晉級制班級管理 促進學生更快成長

\"管\"是為了放手，是重在培養學生的獨立能力和自我管理能力。開展有趣的競爭活動，就是讓學生學習自我管理。班主任要想從繁瑣的班級管理中掙出手來，就必須制定一些讓學生自我管理的規則，讓學生有明確的成長目標，并用量化的形式讓他們進行測評自己的行為。我通過幾年的探索，制定了一些晉級制的學習競賽規則，讓學生在晉級中享受到成功的快樂，促進了孩子的自我約束和不斷成長起來。

剛接管一個班，我就向學生宣布今后使用\"晉級制競賽\"形式進行自我管理。看誰先獲\"總司令\"，就是班上最棒的學生了。學期成績取\"期末考查\"和\"學習競賽\"分數平均值。學生感到既新鮮，又有樂趣，紛紛贊同。

晉級制競賽包括課堂表現、作業質量、課前預習、作品投稿、課外閱讀、故事分享、日記作文、書法練習、課文背誦、單元小測等好多方面。

我把各方面表現都規定一定的分值。

課堂表現方面，上課提一個有研究價值的問題得5分，主動答對一個問題得5分，發表一個獨特見解得5分，主動上臺展示學習成果并且聲音要響亮、觀點得到同學贊同的得5分，最多每人每節課得10分。課后作業方面，練習冊書寫工整，A組學生（優秀生）全部完成，并得\"優秀\"等級的得5分，B組學生（中等生）選擇五分之四完成，并得\"優秀\"得5分，C組學生（后進生）選擇三分之二完成的，并得\"良好\"的得5分，評定\"待及格\"的或錯題沒訂正的扣5分。課前預習方面（指高年級），要求語文預習必須做到給生字查字典注音、組詞、解釋，給課文分段、寫大意，寫出課文的主要內容，畫出關鍵詞句寫體會，寫讀后初步感受一兩句（A組學生做好五項，B組學生做好四項，C組學生做到三項）加5分；要求數學預習讀一遍相應的新課，了解新課要上的基本內容，提出一個以上有價值問題的得5分，語數都沒預習的扣5分。

作品投稿方面，每周確定一個主題，有積極投稿并有一定質量的（A組\"優秀\"，B組\"優減\"，C組\"良好\"）加5分，沒投稿的扣5分，作品發表在班刊上（A組投\"尖尖角\"500字左右，B組投\"新芽\"400字左右，C組投\"種子\"300字左右）得20分，發表在中心小學校報的得50分，發表在市級的得200分，發表在CN刊物的得500分。

課外閱讀方面，每天能閱讀一定數量（A組背200字左右或兩首古詩詞，B組熟讀200字以上，C組能看150字以上）的有益書籍并做好讀書筆記的加5分，沒讀的扣5分，沒做筆記的不加分。故事分享方面，每天早讀時間主動到臺上講故事的，故事情節生動的，比較流利的得5分，活動課上，輪流到臺上講的故事不流暢或沒準備的扣5分。

日記寫作方面，每周兩篇以上日記，字數200字以上的，比較真實，通順的加5分，沒寫日記的每篇扣5分，作文達到一定字數和等級的（A組\"優秀\"并要400字以上，B組\"優減\"達300字以上，C組\"良好\"達200字以上）加5分，待及格的或沒寫的扣5分。書法練習方面，每天能按時按質按量完成字數，間架規范、筆順正確、字體漂亮的評\"優\"（C組學生只要有進步），加5分，評\"待及格\"或沒完成的扣5分。

背誦課文方面，A組背1篇（或200字以上）得5分，沒背的一段或沒讀熟課文的扣5分，B組背自己喜歡的兩個落段（或150字以上）得5分，沒讀熟的扣5分，C組熟讀課文并背自己喜歡的段落（100字以上）得5分，沒讀順的扣5分。

單元小測方面，每兩周一小測，各組學生達到一定的目標（A組達88分，B組達80分或進步3分，C組比前一次進步3分的）給加5分，錯題沒訂正的不給分，比目標每少一個5分段的扣5分。

晉級，每100分晉一級，最低級為\"士兵\"，最高級為\"總司令\"。每周五下午由各小組長統計一次，上報班主任并上墻公布。小于200分的定級為\"士兵\"，200分定級為\"副班長\"，300分定級為\"班長\"，往上每遞增100分晉一級，\"副排長\"——\"排長\"——\"副連長\"……——\"總司令\"。

表彰，每周一評比，并發一張\"級別卡\"，并讓學生在胸卡上寫下自己本周的級別。當晉到了\"連長\"、\"團長\"、\"軍長\"、\"總司令\"時給予發一張紅紙黃字的\"官銜\"證，以示紀念，并獎給《快樂語文》等雜志以示鼓勵。

通過晉級制學習競賽，學生的自我管理意識得到不斷加強，他們都為自己能當上更高級別的\"官銜\"而努力著。這種競賽活動，讓不同層次的學生都能找到自己奮斗的目標，都尋找著自己的長處，連后進生也閑不下來，因為他們也有當\"司令\"的愿望。課堂上一有疑問就爭著提出，別人一有困難就搶著幫，自主學習積極性極高，課堂氣氛活躍極了。家庭作業越來越規范了，書寫越來越工整了，再也沒發現不按時完成的現象了。課前預習越來越自覺了，在書本上經常看到密密麻麻的批注，有問號，對新詞理解更透徹了，對課文的感悟更深了。作品投稿積極了，內容更真實，感情更豐富了，逐漸養成愛寫日記和小練筆的習慣。課外閱讀興趣更濃，能把自己收集的故事樂于與別人分享，說話更有條理了，抓住文章的主要內容更準確了。記憶力好的同學，一天背下了好幾篇課文，沒幾星期幾乎把整本教科書背了。

通過日積月累，學生的文化素養也慢慢提高了。每學期，學生在班刊上（每期都有三個版塊，讓優生、中等生、后進生投稿）能發表100多篇文章，每月都有多篇佳作被中心小學校報刊發，多篇文章在市級以上刊物發表。在各級各種競賽中，學生也能屢屢獲獎，班級多次獲得流動紅旗；在期末教學質量監控中，學生的語數成績突飛猛進，名列全鎮前茅，學生臉上洋洋著幸福的微笑，學習動力更強了。

總之，開展晉級制競賽活動，提高了學生的自我管理能力和綜合素養，促進了學生更快更好地成長起來。