美術活動中運用評價法 提高幼兒創(chuàng)造力

著名的心理學家詹姆士.沙利認為：美術是所有兒童天性表現(xiàn)的媒介，可當作是了解孩子的一種工具。透過幼兒的美術作品，我們可以獲得由幼兒外在表現(xiàn)無法查治的內(nèi)在狀況。幼兒的美術作品是幼兒的情感表露，反映的是幼兒的內(nèi)心世界，由于幼兒的天真、幼稚、無拘無束，所以他們的作品也沒有任何限制，有些想象天馬行空，甚至是荒誕的。但我們不要因此去輕易的否定幼兒的作品，對幼兒作品的評價應是鼓勵和建議的。

《綱要》在藝術領域的內(nèi)容與要求中提到：\"尊重每個幼兒的想法與尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂\"。孩子的作品總是千奇百怪的，充滿了童趣，因此我們在評價幼兒作品時，首先要擁有一顆童心，站在幼兒的視角來看待作品，力求與幼兒作品的交流，在此基礎上傾聽由而對作品的講述，從更深層次上理解作品的內(nèi)涵。創(chuàng)作需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，看似\"小題大做\"的表揚行為會為今后的創(chuàng)新做更好的鋪墊。新穎的角度，大膽的設想，也會使其他幼兒找到自己創(chuàng)新的勇氣和膽略，從而創(chuàng)作出更多更出眾的作品。

1 通過評價法，能夠培養(yǎng)和保護孩子們的繪畫興趣

大班年齡的孩子他的特點是好動、好奇，對整個世界都充滿濃厚的興趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所謂興趣意味著自我活動。每個孩子天生都愛畫畫，但是他們在還未具有一定的繪畫表現(xiàn)力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易損傷他們對繪畫的積極性，若老師長期以成人的標準來評價他們的畫，他們就會覺得繪畫是一種負擔，失去自信心，逐漸失去對繪畫的興趣。在美術教學中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關鍵。通過對幼兒作品作適當?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，還可以通過評價鼓勵幼兒大膽嘗試，只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放，個性才得以張揚，好奇心才得以滿足，從而才會有更大的進步。在繪畫教學活動中，當我對班里孩子的作品進行簡單的評價時，其他孩子的情緒也會被調(diào)動起來，紛紛都會說：\"老師，我要畫一個比他更漂亮的\"等等。通過簡單的評價，我想：在教學中適時地抓住好的典型事例，進行一番評價，對培養(yǎng)和保持孩子的繪畫興趣，會收到異曲同工的效果。

2 通過評價法，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)造力

美術是比語言文學更早被兒童用以表述思想，宣泄情緒，想象和創(chuàng)造他們自己的世界的一種有效途徑，它更是兒童、特別是學齡前兒童自我表現(xiàn)的一種方式。孩子之所以喜歡美術活動，正是因為美術活動的過程具有挑戰(zhàn)性，趣味性，孩子可以盡情想象，盡情發(fā)揮。評價也可在作畫中進行。例如：在馮琴燕老師《石頭作畫》時，孩子們很好奇，拿起筆紛紛在石頭上開始作畫。這時候，我發(fā)現(xiàn)馮雨菲小朋友在石頭上畫了鳥、花朵、房子，又用手樣的形狀添畫了孔雀、大樹、山、蝴蝶等等，畫面很豐富，很富有想象力。看到這樣的畫，你能不興奮嗎。為了及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維，馮老師及時運用了故事講述的方式為孩子們的畫作了點評。這個故事是根據(jù)小朋友的創(chuàng)作思維而編的：\"一天，有個小女孩做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山上呀，樹林里呀，還有草地上快樂的玩耍，這是一幅多么美的畫，馮雨菲小朋友畫出了她心中的美好世界。我想，你們會比她更會想象……\"這樣通過故事方式對孩子的作品加以點評與表揚，更有利于孩子們接受，也能夠有效的激起孩子們的創(chuàng)造欲望，從而提高創(chuàng)造能力。聽完老師的評價，孩子們爭相效仿，有的還畫出更多的形象。

3 通過評價法，能夠增強孩子們的繪畫表現(xiàn)力

對于孩子的作品，只要符合他們的年齡特點及發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，著眼于事物的特征，就應當給予充分的肯定。往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不已。通過教師對孩子的作品予以肯定的評價，能讓孩子大膽下筆，不受拘束，從而增強孩子們的繪畫能力，提高作品創(chuàng)造力。如畫《小老鼠與大油缸》，能畫出老鼠的主要特征：小耳朵、尖尖鼻、長長的尾巴，就可以說畫得很好了，這樣在教師不限制，少示范的情況下，孩子就會把自己想象的東西，大膽地表現(xiàn)出來。對于表現(xiàn)力差一點的則放低要求，只要畫出基本特征就夠了，而對繪畫能力強的，則可以對他們提高要求，如添畫情節(jié)，豐富畫面等，并且通過評價來樹立榜樣效益，讓他們能互相影響、互相學習，提高表現(xiàn)力。如葉金玉小朋友他畫的老鼠，耳朵雖然一個大一個小，似乎不成比例，但是只要你仔細看看，卻很有童趣。他畫的老鼠顯示出饞嘴的特點：嘴是那樣的尖，嘴邊還流著涎水，眼睛睜得的溜溜圓，好想馬上就要喝到花生油，長長的尾巴也不閑著，正往油瓶里伸呢。張逸倫小朋友還給它穿上了一件花衣裳……。雖然形象稚拙，總擋不住那栩栩如生的形象給人帶來的強烈的視覺沖擊。對于他的畫面下方有點空的情況，我給了他一個建議：如果你能在老鼠媽媽的旁邊加幾只它的寶寶，它們也要吵著喝花生油，那就更好了。

總之，恰當?shù)剡\用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參與美術活動的情感、態(tài)度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)勇氣，這樣，我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的，才會讓幼兒創(chuàng)造出不同的作品來。