淺談如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力

閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用非常重要，能否成為高水平的閱讀者直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。目前，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，考查學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也是中考的一種重要題型。然而，由于生源問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)生的普遍的閱讀能力較低，欠缺有效的閱讀策略。所以，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1 豐富詞匯量，提升閱讀能力

英語(yǔ)閱讀能否順利進(jìn)行，很大程度上取決于閱讀者的單詞量。要提高學(xué)生的閱讀能力和水平，必須讓學(xué)生掌握大量的詞匯，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，是很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)理解能力低下，閱讀速度慢的主要原因。所以，一方面抓好國(guó)際音標(biāo)·語(yǔ)音知識(shí)。語(yǔ)音規(guī)則和構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，另一方面，通過(guò)大量的閱讀擴(kuò)充詞匯。要提高閱讀水平，詞匯量和短語(yǔ)非常重要，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)詞法的教學(xué)，同時(shí)不斷地注意引導(dǎo)學(xué)生歸納和區(qū)別一些同音詞，同義詞，結(jié)合句子去記憶生詞。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文，猜測(cè)詞義的能力，不要讓學(xué)生一遇到生詞就求助于字典或者老師。

此外，擴(kuò)大詞匯量的一種重要方法就是加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，通過(guò)不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，克服遺忘現(xiàn)象。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)感的理解，掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而提高對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，逐步對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)予以熟悉和掌握，進(jìn)而達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

2 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)持久的閱讀興趣

閱讀習(xí)慣好壞直接影響著閱讀效率。好習(xí)慣讓人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師的正確指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。首先，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如：猜 詞、略讀、掃讀、分清文章的事實(shí)和觀點(diǎn)、推理判斷、預(yù)測(cè)下文、理解大意、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作 者意圖、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等等。

很多學(xué)生認(rèn)為，要全面理解原文，提高閱讀理解解題的正確率，就必須仔細(xì)閱讀和推敲，在這種求全心理的作用下，學(xué)生的閱讀速度往往得不到提高。這時(shí)，教師除了提醒學(xué)生加快閱讀速度之外，更需要對(duì)學(xué)生的閱讀速度經(jīng)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，例如，教師在課堂上利用多媒體進(jìn)行快速反應(yīng)訓(xùn)練和視讀訓(xùn)練等等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生大腦對(duì)詞匯和閱讀內(nèi)容作出快速反應(yīng)，提高學(xué)生的閱讀速度都有很好的幫助。在閱讀教學(xué)中，教師可以把課文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能和交際技能的重點(diǎn)，介紹閱讀的目的，意義和功能。按照閱讀目的劃分為速讀`略讀· 查讀· 精讀和泛讀。按照閱讀思考過(guò)程設(shè)計(jì)讀前，讀中和讀后問(wèn)題與討論。根據(jù)閱讀材料特征采取表層閱讀，深層閱讀和延伸閱讀，從而提高學(xué)生的信息處理能力，提高閱讀速度，加強(qiáng)理解。在閱讀材料的選擇方面，我們得遵循由淺到深，從易到難的原則，先向?qū)W生推薦一些幽默的小故事，生詞量在2%左右，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，再逐步過(guò)渡到各種其他的題材，選材從短到長(zhǎng)；句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富，逐漸培養(yǎng)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀的信心，并保持對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

3 增加課文閱讀數(shù)量，豐富文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，它必然受到民族，政治，歷史，文化，習(xí)俗的影響。文化背景知識(shí)包括風(fēng)俗習(xí)慣，宗教觀念，文化內(nèi)涵，社會(huì)組織等方面的知識(shí)。閱讀材料取材廣泛，形式多樣，閱讀時(shí)要做到理解透就必須要有足夠的英美文化背景知識(shí)，然而，農(nóng)村學(xué)生很少花時(shí)間進(jìn)行充裕的英語(yǔ)閱讀，這就大大縮小了他們背景知識(shí)的擁有量。所以我們教師利用課外閱讀的時(shí)間，建議并引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有針對(duì)的進(jìn)行課外閱讀，這 不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大閱讀范圍加大閱讀量，而且深化了課文內(nèi)容，促使學(xué)生的閱讀水平向深度和 廣度方向發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)不夠全面，在閱讀時(shí)不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，遇到長(zhǎng)句子就分不清主次，無(wú)法掌握文章的主題思想，了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，習(xí)慣于糾纏語(yǔ)言和內(nèi)容的細(xì)節(jié)，偏重 辨認(rèn)詞義，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)講解與疏通，提高閱讀的效率。

4 訓(xùn)練閱讀技能，調(diào)整閱讀心態(tài)

做任何事都有一定的規(guī)律和技巧，做英語(yǔ)閱讀理解也不例外。我們我們要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的做題技巧。首先，尋找主題句，把握全文。大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，讀懂它即了解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，其他文字大多圍繞主題展開說(shuō)明。運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在開頭；采用歸納法的文章，主題句往往在居委，如說(shuō)明文和議論文的段落一般在每段的開頭，當(dāng)然也有主題句在中間的，這需要結(jié)合上下文仔細(xì)推敲。另外，通過(guò)快速閱讀的方式搜尋關(guān)鍵詞，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)并理清文章的脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，平時(shí)注重養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀心態(tài)，閱讀時(shí)要去掉雜念，情緒要安定，形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的耐心、細(xì)心和恒心。這樣遇到問(wèn)題時(shí)才能從容不迫、心無(wú)旁騖，對(duì)所讀文章印象清晰，理解深刻，解題時(shí)才能得心應(yīng)手。

總之，英語(yǔ)閱讀是一個(gè)多種因素作用的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀水平的提高也是一個(gè)需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒的過(guò)程。因此我們需要有信心和耐心，不間斷地有計(jì)劃有目的的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，閱讀水平和能力一定逐步提高！