淺談提高初中學生英語寫作能力的幾個途徑

【摘要】如何讓學生喜歡上英語寫作。通過現狀分析、心理輔導、強化基礎、提高技能、注重方法等方面論述了英語作文與方法態度的有機結合是解決學生英語寫作面臨的困惑和難題的有效途徑。

【關鍵詞】寫作 語言 詞匯 練筆 借鑒

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是學生對所學語言知識綜合運用的一種體現，是一個系統工程，貫穿于教學活動的全過程。英語寫作既能訓練學生思維的靈活性與創造性，又能激發學生學英語的興趣，因此我們必須重視英語寫作。

目前，學生在英語寫作方面主要存在以下幾個問題：

⑴ 單詞拼寫錯誤多，導致文章詞不達意，鬧出很多笑話。例如：學生在 \"My Dream Job\"這篇文章中把 \"My dream job is a cook.\"（我理想中的工作是一名廚師。）寫成\"My dream job is a cooker.\"（我理想中的工作是廚具。）把 \"I want to travel all over the world.\" 寫成 \"I want to travel all over the word.\"

⑵ 語法混亂，寫出的句子讓人難以理解。為了使作文中的句型結構豐富一些，學生會刻意地使用一些復雜的句式，因而出現錯誤，許多學生習慣性地套用中文語篇思維模式，結果寫出了不倫不類的中文式英語作文。

⑶ 內容空洞，無中心思想。從平時的練習和考試中看出，大部分學生寫的作文內容貧乏，思路不開闊。這反映出學生的思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思考，寫作時用的詞匯非常簡單，而且總是出現重復的句子來湊詞數，導致文章的內容單調空洞，無說服力和感染力。

針對以上存在的問題，我們可以采取相應的行之有效的解決方式，以此來提高學生的英語寫作能力。

1 克服心理障礙，樹立自信心

不少學生認為英語寫作難，在寫作時學生常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當一部分學生會出現為難情緒，產生信心不足的心態，甚至產生了逆反的心理，這種消極的態度嚴重影響了練習寫作的動力。因此，在教學中我們要鼓勵學生多進行寫作練習，不要只是一味地背誦。只有多寫才能熟能生巧，才能品嘗到成功的滋味，同時還能樹立寫好作文的信心。

2 強化語言基本功訓練

2.1 擴大詞匯量。詞匯是寫作的前提，離開詞匯談寫作，簡直是做\"無米之炊\"。因此，我們必須要求學生堅持每天記憶單詞，通過大量的閱讀、聽寫不斷擴充自己的詞匯量，為英語寫作打好基礎。

2.2 掌握基本句型。新課標英語要求學生掌握五種基本句型和六種時態，所以在進行英語寫作的初級階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練，讓學生做好基本句型和各種時態語態的訓練。在課堂上，要求學生自主找出課文中出現的重點詞、詞組和句型，并要求學生進行造句練習等。

2.3 學會使用銜接詞。恰當運用銜接詞可以承上啟下，使文章渾然一體，語句流暢。如：because of ， as ， since ， even though ， however ， rather than， on the one hand， on the other hand， as a result等等。學會應用了銜接詞之后，可增加文章的連貫性和可讀性，為文章增色不少。

3 通過提高聽、說、讀能力來提高寫作能力

英語中的聽、說、讀、寫四種技能是相互影響、相互促進的。要想提高聽、說、讀能力關鍵在于創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語上課，在課堂上多開展聽、說、讀訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語的海洋里去體會和使用英語。久而久之，學生自然會使用正確的英語進行交談與寫作。

4 注重寫作指導，培養學生的寫作能力

在學生寫作之前給予他們一定的寫作指導，長期訓練下去，學生自然能總結出一套屬于自己的寫作方法。我經常采用如下方法來訓練學生的寫作，效果頗佳。

4.1 提綱法

我在指導學生寫作 \"My collection\"時，幫助學生列出了一個問題提綱。

a.What's your collection？

b.How long have you been collecting…？

c.How many…do you have？

d.Where do you put them？

e.What do you think of your collection？

這樣，在提綱的指導下，大部分學生都能按照要求寫出作文。經過幾次指導之后，每次寫作文之前，學生都習慣性地先列出提綱，再開始寫文章。

4.2 借鑒法

挑選課文中的美詞美句，讓學生熟讀并且背誦，然后再加以靈活運用。例如：Go for it！ 八年級下教材中，有篇文章介紹 \"My Pet Pig\"。我們就可以指導學生引用其中的句子 \"It's too big to sleep in the house.\" \"How ever， life with a pig isn't always perfect.\"來描寫自己喜歡的寵物。除了利用課本資源外，還可引用一些諺語來為文章潤色。例如：

Where there's a will， there's a way.

No pains， no gains.

East or west， home is the best. 等等，這樣的諺語在書面表達中能起到畫龍點睛的作用，為學生的作文增添了一抹亮色。

5 堅持練筆

沒有足夠量的練筆，就不可能練就寫好文章的本領。多寫多練，在實踐中不斷提高寫作水平，用英語寫日記就是練筆的一個好方法。在寫日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些詞組、句型、銜接詞和復合句，使文句更加優美生動。必要時可以套用一些閱讀練習或學生報紙中的經典句子，熟能生巧。

6 注重講評，激勵引導

講評是英語寫作中一個不可忽視的環節，及實地批改、講評學生的每一篇作文，不但能激勵學生積極寫作，而且能有效地提高學生的寫作水平。講評的方式可分為個人面評和集體講評。

6.1 個人面評

主要針對寫作水平較差的學生。由于這部分學生基礎差，寫出的作文錯誤百出，如果在課堂上集體講評的話，容易挫傷他們寫作的積極性和自信心。面評時，首先要肯定他們文章的閃光點，再講解錯誤。通過教師的鼓勵激發起他們寫作的熱情，而不至于破罐子破摔。

6.2 集體講評

在學生的作文中挑選出幾篇具有代表性的文章，全班一起修改。在講評優秀作文時，可寫上作者，這樣做能激發學生寫作的積極性。但在講評錯誤較多的作文時，要略去作者，以免挫傷學生學習寫作的積極性。集體講評作文能夠提高全班學生的糾錯能力，激勵學生積極地寫作。雖然費時，但效果比較明顯。

總之，培養學生的寫作能力，光靠短時間的強化訓練是不夠的，應把集中訓練與常規訓練結合起來。只要老師引導得法，訓練有竅，有計劃有系統地訓練，堅持不懈，持之以恒，學生的寫作能力一定會不斷的提高。

【參考文獻】

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