探析項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策

引言：在中職院校電子商務(wù)專業(yè)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以提高電子商務(wù)專業(yè)的授課效率，還能提高電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)模塊中的地位，并在此基礎(chǔ)上，用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)中職院校其余課程的改革，從而形成基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子商務(wù)專業(yè)。而現(xiàn)實(shí)情況是，項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題，鑒于此，本文在分析項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職院校電子商務(wù)教學(xué)的意義及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期擴(kuò)大項(xiàng)目教學(xué)法的使用面積，并且供中職院校的教育工作者們進(jìn)行借鑒。

前言：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也更加多樣化，不僅需要?jiǎng)邮峙c實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，對(duì)青年一代的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)與國(guó)家及社會(huì)發(fā)展的需要日益脫離，違背了社會(huì)及人類發(fā)展的客觀規(guī)律，這種只以考試與升學(xué)為目的的教育方式最終會(huì)日益被社會(huì)淘汰。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的講授占據(jù)了大部分時(shí)間，課堂效率低，學(xué)生們也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏實(shí)踐與創(chuàng)新精神，不能解決實(shí)際問(wèn)題，不能與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)。因此，只有改善當(dāng)前的教學(xué)方式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受，提高其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的人才。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)方面具有很多的優(yōu)勢(shì)，鑒于此，本文分析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中的具體應(yīng)用及存在的具體問(wèn)題，以期能提高項(xiàng)目教學(xué)法的使用范圍，并提高中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念及存在的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是指在一個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，師生共同參與，團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)項(xiàng)目開始到結(jié)束的具體工作來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法更為看重的往往是學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、積極主動(dòng)參與項(xiàng)目并完成設(shè)定任務(wù)的能力，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法，可以使學(xué)生們更好的掌握所獲得的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或是學(xué)習(xí)結(jié)果并不是很看重。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師們存在的主要意義在于為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)所需的資源并創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助力量，項(xiàng)目作為主要實(shí)施工具，從而脫離了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師們主動(dòng)教授、學(xué)生們被動(dòng)接受的效率較低的教學(xué)方式，提高了學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中應(yīng)用的意義

項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中應(yīng)用的意義主要存在于兩個(gè)方面，具體來(lái)講，一是電子商務(wù)的主要特點(diǎn)是以電子信息技術(shù)為主要依靠手段，以在商務(wù)中的應(yīng)用為核心地位，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、管理等很多領(lǐng)域的綜合性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的專業(yè)。因此，從上述電子商務(wù)的特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才需要大量依賴網(wǎng)絡(luò)及信息、經(jīng)濟(jì)管理等技術(shù)，這些環(huán)節(jié)在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)著重要的地位。二是項(xiàng)目教學(xué)法的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生們的關(guān)鍵能力，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以真實(shí)的感受到從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開始、執(zhí)行到最終結(jié)束的過(guò)程中，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中掌握電子商務(wù)的相關(guān)知識(shí)。教師們可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，使學(xué)生們按照電子商務(wù)專業(yè)及實(shí)際項(xiàng)目的要求，制定工作計(jì)劃，從而合作完成整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生們不僅掌握了電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)要求，還能體味到創(chuàng)新或是實(shí)踐的趣味，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法在一定程度上存在沖突

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)在課堂中實(shí)施完整的項(xiàng)目而展開的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是在傳統(tǒng)的講授理論的課題中加上實(shí)踐教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生們的綜合能力，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)動(dòng)手的能力并提高其操作與實(shí)踐能力，因此，該種教學(xué)方法并不是僅限于提高學(xué)生們的理論知識(shí)，更看重培養(yǎng)其只有能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力，與他人合作的能力、協(xié)作開展項(xiàng)目的能力。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師們的主要任務(wù)是為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中變身為引導(dǎo)者或是監(jiān)督指導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的課堂主角的角色，學(xué)生們成為課堂的主角。這就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，也會(huì)遭到很多已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師們的抵觸。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)的開展過(guò)程中技術(shù)類課程與管理類課程平衡較為困難

中職電子商務(wù)專業(yè)不僅涉及信息技術(shù)類課程還涉及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的教授及商務(wù)技能的培養(yǎng)，信息技術(shù)類的課程實(shí)踐性及操作性較強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手的知識(shí)比較多。而商務(wù)類課程的理論性較強(qiáng)，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)比起信息技術(shù)類的課程更為復(fù)雜。此外，信息技術(shù)類的課程主要涉及理工科知識(shí)，較為枯燥，而商務(wù)類課程側(cè)重于文科知識(shí)，較為輕松。因此，兩者在實(shí)施過(guò)程中存在著很多沖突。

四、改進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）定期對(duì)中職院校教師們進(jìn)行專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變教師們的傳統(tǒng)觀念

根據(jù)新時(shí)代國(guó)家度人才的基本要求，中職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該定期對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn)，并監(jiān)督其制定統(tǒng)一的項(xiàng)目教學(xué)法的課程實(shí)施細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)，要求電子商務(wù)專業(yè)的教師們?cè)诮y(tǒng)一學(xué)期執(zhí)行相同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)中與商務(wù)類課程有關(guān)的部分，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的實(shí)際情況，衡量其是否適合項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于適合的課程，積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法，而對(duì)于一些不適合的課程，可以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（二）在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行合理引導(dǎo)，并合理進(jìn)行分組

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，教師們應(yīng)該扮演者組織者、引導(dǎo)者及監(jiān)督管理者的角色。教師們要對(duì)學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，使學(xué)生們熟悉自己所要完成的任務(wù)及具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施情況。在項(xiàng)目實(shí)施前及實(shí)施過(guò)程中，教師們均應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，避免其不知如何開展項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師們應(yīng)該幫助其解決困難。且在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，中職院校應(yīng)該立足于自身的實(shí)際，不僅要適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的相關(guān)需求，還要挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢(shì)，制定適宜的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)開展具有特色的課程與項(xiàng)目，擴(kuò)大項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用范圍。

五、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破，該方法在提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)，與我國(guó)的教育發(fā)展理念相適應(yīng)，因此應(yīng)該在中職電子商務(wù)專業(yè)中大力推廣。

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（作者單位：北京市商務(wù)管理學(xué)校）