課堂上突發事件的處理

課堂上常常發生一些意料不到的情況，導致課堂秩序被擾亂，學生注意力分散，因此教師要根據不同的情況，針對每個學生的不同心理特點，善于因勢利導，機敏多變，冷靜、細致地解決好課堂事件，使之處理得當，讓“壞事”變好事，從而收到意想不到的效果。

一 用教師的愛去引導學生

師愛是每位教師自始至終無私奉獻給學生的愛，師愛又是一種高尚的、偉大的愛，是教師專業精神和責任感的具體表現，更是教師圍繞培養目標，在遵循教育規律和學生成長規律的基礎之上，去關心、愛護和幫助學生，以促進學生全面發展，成為國家和社會的有用之人。教師是學生學習上的“導師”，是師生活動上的“向導”，為人處世的“引路人”。教師的愛在對待每一位學生上要一視同仁，特別是對后進生要給予更多的關愛、理解和幫助，尊重信任和鼓勵，用偉大神圣的愛把他們送向理想的彼岸。

在教學實踐中教師要時刻遵循這一原則，除了上好課外，還要學會組織管理好學生。經常到學生中間去，與他們促膝談心，定期家訪，了解每位學生的具體情況及特長和愛好，做到發展其特長、因材施教，讓每位學生都能施展自己的才華，學習更加努力、學業有成。在課堂上，教師要做到以表揚代替諷刺；以鼓勵代替挖苦；以督促代替抱怨；以關心代替冷漠；以愛心代替歧視。留心觀察每個學生的閃光點，以點帶面全面發展。學生的可塑性很強，老師要不斷的引導，激勵學生們積極向上。有時學生為了取悅老師，得到老師的關愛，可以去做老師喜歡的事情，甚至去學習最不感興趣的科目。如班上一位學生上課無所事事，心不在焉，課堂上給老師畫畫，把老師的相貌、動作畫得惟妙惟肖。隨后，他把該畫貼在前面同學的后背上，立刻引起后面的同學們哄堂大笑。筆者隨后拿起他的畫說：“恩，畫得很像我，也很美，很有藝術細胞的，謝謝你！如果要在課余或畫畫課上進行最好了，堅持下去，肯定有不錯的未來。他臉紅了，立刻端正了自己的坐姿，精神百倍地讀起了英語。”

二 讓課堂上的“壞事”變“好事”

惡作劇是調皮學生在課堂上的“專利”，課堂上有時會把老師弄得措手不及，若處理不當，會讓事態演變得更糟糕。如有一次課上，突然有一個女生連哭帶喊地跑出了教室，臉色煞白，她的動作讓所有人吃驚，筆者跟上問：“孩子，怎么啦？”她害怕地說：“桌子里有個很軟的東西在爬動，嚇壞了。”我帶著她急忙返回了教室，并到她的座位上看，桌子里有一個東西在動，是個蟾蜍。當時我也很緊張地看著它，可是為了教育和幫助學生，我還是壯著膽子、鼓足勇氣把它取了出來，并用一個小盆把它放好。這時，其他學生們都有點傻傻地看著，滿臉的問號，“女老師還敢干拿這個？”我從學生們的眼睛中看到了那個搞惡作劇的同學，但并沒有指責批評，而是利用了這個機會向同學們介紹蟾蜍的一些情況：蟾蜍外表很嚇人也很惡心，但它渾身可是寶，蟾蜍又叫蟾寶、月魄，是一種能治療惡性腫瘤等疑難雜癥的天然妙藥，蟾衣內含有大量的蟾蜍毒素，能以毒攻毒，具有解毒止痛、疏肝理氣、祛濕散腫的功能，特別能抵制癌細胞擴散，抑制癌細胞的生長，治療各種癌癥、腫瘤乙肝、肝硬化、肝腹水、白血病等數十種疾病有顯著療效。同學們聽完給予熱烈的掌聲，課后那個調皮的男生主動道歉。若一些偶發事件的出現已經引起了學生的好奇，吸引了學生的注意力，老師要在這種情況下授課是很困難的，這時可從中挖掘一些積極的因素，因勢利導，開展有針對性的教育，難題就會迎刃而解。

三 結束語

當教師在課堂上遇到一些突發事件時，一定切記不要沖動急躁，應該做到沉著冷靜、克制感情、分析判斷、處理謹慎、行動果斷。要對于學生的調皮搗蛋行為做出具體的分析，不要動輒發火濫用懲罰，要善于克制自己的情緒，以平等的、良好的態度處理事情和對待學生。對學生犯有嚴重錯誤的偶發事件，教師要嚴肅地批評教育、理性地做出處理。總之，課堂中要調動一切的積極因素，開展生動活潑、行之有效的教育教學，讓自己和孩子們教學相長，收獲快樂健康的進步與發展。

〔責任編輯：范可〕