在美術課堂中激發學生的學習興趣

作為一名普通的小學美術教師，在美術課堂上如何喚起學生對學習美術的興趣，使學生帶著飽滿的熱情參與到課堂學習創作中，是教學成功的關鍵。

在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的學習美術的情境氛圍，采取靈活多樣的教學手段，讓學生在不知不覺間對美術產生濃厚的興趣。在美術創作中鼓勵學生展開想象的翅膀，使學生的思維活躍流暢，讓他們敢于創作、樂于創作，最大限度地開發學生的創造潛能。

一 巧設教學情境，激發學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基認為，培養學習興趣是推動學生掌握知識和獲得技能的重要動力。當學生對某種事物產生濃厚興趣時，就會積極主動地參與、執著堅定地探索。在美術教學中，繪畫是學生表達自己內心世界的思想感情以及美好愿望的無聲語言和形象符號，也是激發學生學習興趣的主要途徑。作為美術教師，應根據兒童的自身特點和需要來設計課堂的繪畫教學情境，提高學生創造作品的欲望和興趣。

為了激發學生繪畫興趣，教學《動物園里的聯歡會》兒童畫時，為學生創設情境：首先請幾位善于表演的學生分別扮演大象、松鼠、羚羊、老虎、猴子等動物在一起翩翩起舞，并讓他們根據自己扮演的動物體型和性情等不同特點來展現不同動物的舞蹈姿態，同學們被他們生動滑稽的表演逗得開懷大笑。此時，從啟發學生作畫的思維入手，以扮演松鼠的同學的舞姿形態為例，很快在黑板上畫了一個開心快樂、舞姿翩翩的松鼠形象。見學生摩拳擦掌、興趣盎然，趁機提問：“誰還想上來模仿老師的繪畫特點，畫一個舞姿優美的動物形象？”學生們迫不及待、躍躍欲試，要施展自己的繪畫才能。不一會兒，舞姿各異的動物們齊聚黑板之上。為了讓學生能畫出更多動物形象，筆者接著啟發：“在聯歡會上，只有跳舞的動物嗎？它們還會干什么？你能把它們的其他活動畫出來嗎？”學生們的興趣被激活，很快投入到繪畫中，有的畫大象吹簫、有的畫老虎唱歌、有的畫猴子演雜技……這個課堂實例說明，巧妙設計教學情境，能很好激發學生繪畫的興趣，使他們的繪畫思維更活躍，進而能畫出更有創造力的作品。

二 誘發學生想象，引領學習興趣

美術創作的源泉是生活，美術創作的手段是想象，豐富、大膽的想象可以為學生插上美術創作的飛翔的翅膀。正如黑格爾在他的《美學》中說道：“最杰出的藝術本身就是想象。”作為一名美術教師，要善于在美術課堂上巧妙設疑，引導學生積極地思考、大膽想象，通過培養學生豐富的想象力來激發他們的創作欲望與激情，在誘發學生產生豐富想象力的積極思維活動中，使學生自然產生對美術創作的濃厚興趣。

如在教學兒童畫《我要探索宇宙奧秘》時，通過巧妙設疑，誘發學生想象。我首先對學生提問：“你想了解地球之外的宇宙奧秘嗎？”學生很感興趣地點頭，從他們欣喜的表情中可以看出他們正在想象宇宙的神秘，趁機引發他們的想象力和創造力，說：“今天我們要探索宇宙奧秘，你準備用什么方式飛上太空呢？”學生馬上開動腦筋，展開豐富想象，議論紛紛，有的說乘坐太空飛船，有的說乘坐自己研制的超光速飛機，有的說要乘坐充滿超輕氣體的大熱氣球，有的說發明一種火箭助推器，把載人的太空艙直接送到目的地，有的說要發明一種類似鳥翼的太空翅膀安在人體上飛向宇宙……學生們充分展開想象，有多種獨特想法，筆者見時機基本成熟，接著引導說：“你們能否開動腦筋，把你剛才的想法畫出來呢？”于是，他們通過想象思維的再創造，畫出了各種自己發明的飛向太空的乘載工具，然后我繼續引發：“我們到了太空，又看到了什么？你想要探索宇宙哪些秘密？你能把你這些想法通過繪畫告訴給大家嗎？”通過筆者的層層引導，學生自然展開大膽豐富的想象，畫出自己創造的奇特的太空物象，還把自己要探索的宇宙奧秘畫了出來：火星上的新生物、天王星上的超人類、銀河系的形成與演變、被宇宙黑洞吞噬的星球、宇宙風暴的形成等……學生的創造性思維和想象力在這一刻得到極大激發，這節繪畫課在學生的興趣盎然和積極參與中獲得巨大成功。由此可見，在教學中，教師要善于誘發學生大膽想象，在想象中培養創造性思維，從而達到引領學生學習興趣的目的。

三 豐富教學手段，提高學習興趣

有的人錯誤地認為，美術課是學生“照葫蘆畫瓢”的簡單臨摹，一些多年從事美術教學的教師，由于“職業倦怠”思想的產生，把事先畫好的“范畫”或掛圖直接掛在黑板上，講述一些繪畫技法后就讓學生照畫即可。試想，這種單調的教學手段、乏味的教學方法，怎能激發學生學習美術的興趣呢？一個優秀的、責任心強的美術教師，會想盡一切辦法，通過豐富多變的教學手段，營造充滿情趣的繪畫氛圍，誘發孩子的好奇心，讓他們對美術產生濃厚的創作欲望和興趣。

如果說美術教學是一門藝術，那么激發學生學習興趣就是通向這座藝術殿堂的基石和臺階。就讓每一位奮斗在美術教學第一線的教師們，甘當學生快樂的基石，讓學生帶著想學美術、樂學美術的濃厚興趣拾階而上，讓夢想的天使插上快樂的翅膀，從這里起航吧！

〔責任編輯：范可〕