小學(xué)體育課堂中的有效管理

【摘要】小學(xué)體育教師在體育課中會(huì)面臨各種各樣的紀(jì)律問題，這些問題將直接影響教學(xué)效果，教師在體育教學(xué)中要多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)，對(duì)體育課堂進(jìn)行有效管理，以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】體育教師課堂教學(xué)有效管理

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0152－01

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”有效地管理好體育課堂是有效學(xué)習(xí)的根本，它的成功與否直接影響到課堂教學(xué)的效率。有效的體育課堂更能讓學(xué)生在體育課堂上有一種歸屬感，為學(xué)生積極主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就涉及課堂有效管理問題談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)。

一 管住自己——體育課的第一句話

體育課大多是在室外進(jìn)行教學(xué)，課上容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，需要教師花時(shí)間和精力維持課堂紀(jì)律，處理學(xué)生的各種不規(guī)范的語言與行為，這自然就會(huì)影響體育課的效率，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)安全問題。有道是：“良好的開端是成功的一半。”我在新學(xué)期的第一節(jié)課的開始，就會(huì)向?qū)W生提出要求：“管住自己”。“管住自己”有兩層含義，一是管住自己的嘴巴，不利于教學(xué)的話不說；二是管住自己的行為，不利于教學(xué)的行為不做。與之相呼應(yīng)的是，在以后的課堂中，在每項(xiàng)活動(dòng)前，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)這一要求。

二 明確任務(wù)——體育課的第一層次

體育課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致低效體育課堂的直接原因。所以體育課在開始部分，我要讓學(xué)生明確任務(wù)，講清本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。明確任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解越深刻，就越能自覺地遵守紀(jì)律，即使遭受一定的挫折、失敗也不輕易放棄。

三 集體口令——體育課的特殊語言

“口令”是體育教學(xué)所特有的專業(yè)性語言，它對(duì)組織教學(xué)、課外活動(dòng)、業(yè)余體育訓(xùn)練等都起著重要作用。“口令”通常有教師口令和體育委員口令，我在體育課集體訓(xùn)練時(shí)，要求全體學(xué)生都會(huì)口令。為了教會(huì)學(xué)生口令，筆者首先從口令的構(gòu)成進(jìn)行分析：預(yù)令比較長，口令時(shí)要拖長一些，而動(dòng)令大多是一個(gè)字組成，口令時(shí)要短而洪亮。預(yù)令是讓學(xué)生注意力集中，動(dòng)令是開始動(dòng)作的信號(hào)。要求學(xué)生集體邊做邊口令，這樣學(xué)生就不會(huì)再聊天，個(gè)別注意力不集中的學(xué)生的“走神”情況會(huì)被集體的口令聲音帶回同步，教學(xué)效果很好。

此外，在體育課中，我還會(huì)把一些常用口令轉(zhuǎn)變成一些特殊的手勢(shì)，學(xué)生看到教師的特定手勢(shì)及時(shí)喊出口令。如隊(duì)列隊(duì)形中規(guī)定起步走、正步走的特定手勢(shì)，學(xué)生們看到教師手勢(shì)，就統(tǒng)一進(jìn)行口令并做出動(dòng)作。再如徒手操中，教師一揮手，表示預(yù)備，向前推掌表示動(dòng)令，學(xué)生集體進(jìn)行4×8呼，邊口令邊練習(xí)，這樣，學(xué)生在體育課上思想高度集中，大大提高了教學(xué)效率。

四 讀秒數(shù)數(shù)——體育課的高效提醒

實(shí)踐證明，在某一集體動(dòng)作即將開始時(shí)，利用讀秒數(shù)1、2、3，或3、2、1非常有效。開始我數(shù)，后來學(xué)生主動(dòng)跟著邊數(shù)邊動(dòng)，學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)完成口令，效果很好。如在讓學(xué)生練習(xí)的最后時(shí)刻，采取倒計(jì)時(shí)的辦法讀秒——讓學(xué)生從五數(shù)到一，在同學(xué)的笑聲、掌聲和呼喊聲中，他們會(huì)很快地歸隊(duì)。再如，在為學(xué)生運(yùn)動(dòng)后測(cè)量心跳時(shí)，也會(huì)用到讀秒。

五 互相尊重——體育課的良好氛圍

體育課堂是師生進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師在課上要多體貼學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，感化學(xué)生，盡量采用正面說服教育。即使是教師處理違紀(jì)行為時(shí)，也盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，可采用沉默、皺眉、走近、提醒、暗示、制止、批評(píng)的方法，獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的最有效方法之一。

六 相互評(píng)價(jià)——體育課的考核方式

教師應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用體育課堂教學(xué)的時(shí)空組合，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在課堂上形成練習(xí)時(shí)刻苦認(rèn)真，不做練習(xí)時(shí)認(rèn)真觀摩、積極思考的良好氛圍。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能促進(jìn)學(xué)生們通過換位思考的方式，在評(píng)價(jià)、被評(píng)價(jià)和觀察比較的角色互換中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

七 榜樣示范——體育課的“明星”效應(yīng)

充分發(fā)揮班干部與體育骨干的模范作用。一般來講，班干部們都是在班級(jí)中有一定影響力的學(xué)生，體育骨干的“明星”示范效應(yīng)也較為顯著。教師要明確他們的職責(zé)，使他們起到干部應(yīng)有的帶頭作用。教師在每堂課提出課堂教學(xué)要求時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)班干部和體育骨干要積極遵守與配合，帶動(dòng)學(xué)生。教師抓好了班干部和體育骨干，就抓住了一個(gè)班集體的“領(lǐng)頭羊”。

有效管理的體育課堂是布局合理，井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)，以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。好的課堂管理來自于教師自身的魅力及業(yè)務(wù)水平，因此，體育教師要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí)，豐富和發(fā)展自己，熱愛本職工作并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

〔責(zé)任編輯：范可〕