有效評卷,兼顧公平

【摘要】語文新課程標準實施之后，更加注重學生自主學習的能力，對學生的閱讀感悟能力和寫作能力提出了更高的要求，更加注重語文與生活的結合，注重知識和能力、過程與方法。語文考試試題的類型也相應發生了很大變化，主觀題大量增加，這給評卷帶來了難度，那么如何在評卷時做到有效閱卷，保證公平性呢？

【關鍵詞】語文評卷評分標準評分失衡保證公平

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0106－01

2011年，語文新課程標準正式實施，語文新課程標準相對之前的課程標準有了明顯變化，這也反映在語文考試的題型和內容上，較之前語文考試的內容發生了比較大的變化，其中最顯著的變化就是客觀題大量減少甚至消失（以選擇題這類題型最為明顯），而主觀題成為考試的主流。題型的變化更有利于綜合考查學生的語言綜合運用能力，從這一點上說，題型的變化符合新課標的精神和社會發展趨勢，有利于促進語文學科的發展，但從另外一方面來說，題型的變化（主觀題大量增加）給閱卷帶來了新的挑戰，增加了閱卷難度。眾所周知，以往的語文試卷有相當一部分選擇題和填空題這類的客觀題，這種題目的答案比較明確，在評分方面也比較好把握。如選擇題，答案就是A、B、C、D中的一個，評分比較容易，基本上不會造成評分的誤差。而新課改后，客觀題基本消失，取而代之的是大量沒有確定答案的主觀題，這類題目往往只有參考答案，要求意思相近或言之成理即可得分。這樣一來，由于沒有明確的標準，評卷難度就會加大，如果稍有不慎，就會造成分數的失衡，不能真實地反映學生的真正水平，有效地區分學生的水平等級。

在這里舉一個事例，這種情況在很多學校都會遇到：

我校2013年一屆的初三學生，在平時的模擬考試中，整個年級學生將近110人，語文取得優秀的就有20多人。120分以上的占了將近四分之一，平均分都在110分以上，成績看似很喜人，但真是這樣嗎？等到中考成績出來后，全年級優秀人數只有4人，120分以上的只有十幾個，平均分也下滑到100分左右，為什么落差會如此巨大？主要是因為以下的原因所導致。

教師在閱卷之前沒有仔細研究試卷特點和評分標準，批改試卷隨意性比較強，尺度較松。我翻看了學生的考試試卷，發現像詩句默寫這些題目，不少學生在詩句中存在錯別字，但卻被判為正確，一些主觀題，如寫開場白、寫活動感言、頒獎詞等，往往是只要學生寫了字在上面就是滿分或最多扣一分。更嚴重的是閱讀題，閱讀題本來應是最能拉開差距的題目，但在批改的過程中，教師根本不注意題目的得分點，評分很隨意，導致成績好的學生和成績差的學生得分差距很小，不能反映學生的真實水平。更讓人匪夷所思的是作文，根據中考作文要求，作文應分為五個檔次進行評分，但在實際操作中，教師往往根本沒有什么標準，通?？纯醋謹祲虿粔?，字跡工不工整，一篇作文，只要不偏題，語言通順，基本都是在45分左右，好一點的50分，試問，這樣如何能反映學生的作文水平，平時的作文訓練還有何意義？另外一些教師評卷過快，根本沒有仔細閱讀學生的答案，盲目給分，這也是導致評卷質量不高的原因。

為提高語文教學的質量，真實反映學生的學習成果，我認為語文試卷的批改應從以下幾方面著手：

一 仔細研讀試卷及所給的參考答案

教師在批改試卷之前應仔細閱讀語文試卷的題型，在此基礎上結合參考答案，確定有效的批改方法，這一點非常重要。如果事先不對試卷的特點及參考答案進行研讀的話，則有可能造成評卷的盲目性，不能進行有效的評分，達不到考試目的。再者，事先研讀試卷及參考答案，可以加快閱卷的速度，同時保證閱卷效率。反之，如果一邊閱卷一邊翻參考答案，或根本不看參考答案，隨意下筆，不僅浪費時間，而且效率低下。因而建議在閱卷前，教師應開個會，集體討論定下評分標準，這樣批改試卷時就有了統一的尺度。

二 閱卷應松緊有度，把握分寸

在閱卷的過程中，往往存在兩個極端：即太緊或太松，這都不是正確的閱卷方法。在平時的閱卷中，一些教師尺度把握過緊，評分要求過嚴，導致分數偏低，這對學生學習語文的興趣和自信心都非常不利。如在一次考試中，文言文《岳陽樓記》中有一個詞語解釋題是這樣的：百廢俱興中的“俱”字怎么解釋，書上的解釋是“全”，而不少學生回答為“都”，實際上這兩種解釋都對，但某些教師只認為第一種是對的，第二種就是錯的，完全按照課本或參考答案來。再如《岳陽樓記》中的語句翻譯，兩個句子4分，部分學生只是寫錯了兩個字，解釋得完全正確，卻被無情地扣掉兩分。這樣的評分就過于嚴格了。與之相反，第二種情況就是過松，不管學生回答得如何差，只要寫了，卷子上有字，稍微涉及得分點，就能得到較高的分數。這樣一來根本無法拉開分數的差距，沒有相應的區分度，使得許多學生在得到高分后，驕傲自滿，認為語文可學可不學，學與不學都能得到不錯的分數，進而養成上課不聽、作業不認真做等不良習慣，到了正式考試時，結果往往潰不成軍。我校就有這樣的例子，平時考試120多分，到了中考100出點頭，差距之大，令人驚訝，但若仔細想一想其中原委，也就明白了。

總之，教師只有掌握了閱卷的有效方法，把握評分尺度，才能真實地反映學生的水平，使每個學生都能得到一個公平的分數。

〔責任編輯：龐遠燕〕