大學英語寫作中詞匯錯誤歸因及應對策略

【摘要】分析大學英語寫作中詞匯錯誤出現的原因，提出了詞類錯誤、替代錯誤和省略型錯誤等三類。并為進一步避免大學英語寫作中詞匯錯誤提出了初步的解決對策。

【關鍵詞】大學英語寫作詞匯錯誤原因對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0080－01

眾所周知，寫作由詞匯、語法和主題這幾部分構成。詞匯是寫作的重要組成部分，寫作必須要依靠對詞匯的充分掌握。因此，寫作歷來是大學英語課程中最重要的教學內容之一，也是評價學生語言表達、詞匯、句法、語法、思維能力等方面的重要途徑。尤其是隨著我國對外貿易的日趨頻繁，各種英文往來函件及其他對外交流形式越來越多，英語寫作的重要性也日益凸顯。但從實際調查來看，在大學英語寫作實踐中，不少環節仍制約著大學生寫作水平的提升，尤其是詞匯錯誤的情況比較突出，已成為大學英語寫作教學一大難點。本文針對現階段大學英語寫作中詞匯錯誤出現的原因進行分析，并有針對性地提出相應的解決策略，為進一步推進大學英語寫作提供參考。

一 大學英語寫作中詞匯錯誤歸因

在現階段，大學生英語寫作中有關詞匯錯誤的原因，總結起來，主要由以下幾方面構成：（1）詞類錯誤，此類錯誤主要是指詞根正確但詞類錯誤的詞。如有學生在寫作過程中，有這樣的句子：If you want to be a succeed man in today’s society，you must dedicate your life to the study.這其中的succeed，其實應該是使用successful，不少學生都是無法準確的區分而導致錯誤。（2）替代錯誤。這一類的錯誤主要是說單純從語法上看，使用某個詞匯在這個語境下是沒問題的，但仔細分析其在語義上卻又明顯不通。如有句子寫的是：You must incorporate the class and study from others.該句中study和learn雖然在意思上差異不大，但在本句中使用study顯然不準確，應該使用learn。（3）省略型錯誤。這類錯誤就是學生在寫作當中把一些不該省略的詞匯省略掉，導致意思表達有歧義或者不準確。如It’s also（the）same in many other respects.在書寫本句話時，不少學生直接把“the”省略掉，認為the有沒有都可以，導致表達不準確。總之，大學英語寫作中詞匯錯誤的產生是多方面的，有學生詞匯、語法基礎的問題，也有粗心大意的問題，也有一些學生語言邏輯不清楚。因此，通過分析學生寫作過程中詞匯產生錯誤的原因，對于發展寫作教學，提高學生寫作能力尤為重要。

二 大學英語寫作中詞匯錯誤解決的主要對策

針對大學生英語寫作過程中的詞匯錯誤問題，很多研究人員、教師都從不同的角度對該錯誤產生的原因進行分析，并提出了相應的解決對策。主要包括：（1）教師要進一步完善課堂授課思路，強化詞匯基礎訓練。在這一點上，很多大學英語教師在寫作課堂上，過分地強調主題要有吸引力，用一些復雜句，使文章看似有水平。結果，學生寫出文章了，立意鮮明了，句子也夠復雜了，但詞匯卻漏洞百出。所以，教師在日常教學中要有意識地加強詞匯訓練，通過趣味教學、互動教學等一系列豐富的教學模式，最后通過考核評價上的傾斜，將學生對學習詞匯的興趣調動起來。另外，通過把詞匯能力強弱不同的學生，分成若干學習小組，相互搭配，完成以詞匯為主題的學習任務，也可以有效地加強對學生的詞匯鍛煉。（2）教師要不斷地創新課堂授課模式，把寫作與日常教學相結合，如在精讀課文時，教師就要有意識的把一些重點詞匯，或者使用頻率較高的詞匯在各種不同語境下的使用與學生的寫作聯系起來，讓學生把學習課文、學習詞匯與使用詞匯融合為一體，形成一體化的教學。（3）加強教學研究，改革詞匯記憶和理解方法。如目前在很多高校都流行使用“詞塊”來記憶詞匯，詞塊就是詞和詞的組合。它結構較固定，這種話語片段以一個固定的單位存儲在記憶中，可以反復操練，并可以在說話、閱讀、寫作中隨時調用。如英語中a piece of cake這種慣用法，它可以以固定單位的模式存在和記憶中，意思是說“很容易”，學習者如果能掌握，就可以在使用時隨時調出。

三 結束語

總之，在寫作過程中，詞匯的重要性是有目共睹的，那么，如何進一步梳理寫作過程中詞匯出現錯誤的原因，并有針對性的加強詞匯訓練，就成為提高學生寫作水平的重要途徑。當然，詞匯訓練是一個系統的工程，并非一朝一夕的事情，這需要教師不斷地總結和探索，最終才能結合實際提出有針對性的對策，使大學英語寫作水平不斷提高。

參考文獻

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〔責任編輯：項萬和〕