應用多媒體技術進行對外漢語常用量詞教學

【摘要】在多媒體技術越來越發達的今天，人們已把多媒體技術廣泛應用于教學，許多傳統教學手段不能解決的難題，也因此得到了解決。在對外漢語教學中，量詞教學是這門科學的難點和重點。

【關鍵詞】對外漢語教學常用量詞多媒體技術

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0076－01

在漢語教學中，量詞學習是一個復雜的環節，它能連接數詞和名詞，能夠界定事物類別和屬性，是漢語使用不可避免的重要詞性。能夠作為一個獨立的詞類出現，代表著量詞在日常生活中的應用之廣泛?！皾h語量詞表量，用法復雜，使用時會受語境、數量、形狀、范圍等因素的影響，量詞短語可以做主語、賓語定語、謂語、狀語、補語等句子成分。”漢語經過幾千年的演變和發展，量詞也在一定程度上豐富了自身的含義。尤其量詞在人類進化和文化發展、社會變遷過程中引申出來的含義、比喻象征的意義、聯想和想象的意義，加上特定語境中獨有的色彩意義等等，都會加深量詞學習的復雜度和難度。

因此，在傳統的對外漢語教學中，所使用的傳統教學手段都沒有對量詞教學進行特殊處理，沒有引起對外漢語教師的特別重視。從實際對外漢語教學中來看，許多零基礎和初級階段的學生出現了誤用、錯用量詞現象，一般有以下形式：使用個別量詞代替所用量詞使用、同音量詞互相混用、意義相近差別不明顯的量詞互相混用、兩次重疊使用的誤用等。

一 對外漢語常用量詞教學出現問題的原因

1．教師不恰當的教學方法和教學手段

從對外漢語教學的實際情況來看，教師未形成比較系統的量詞教學規劃，更少有人去應用多媒體技術進行量詞教學方案設計。這就讓教師在講解其他詞類時附帶講量詞，而不是把量詞本身作為一個主角。這種孤立、單一的量詞教學會讓學生找不到重點，而且教學中欠缺的量詞辨析互動也讓學生不夠重視量詞學習。這種惡性循環直接導致了量詞教學的失敗。

2．學生自身對量詞教學的不重視

許多零知識和零基礎的學生對漢語知識儲備不足，他們在使用量詞時必定誤用，他們沒有一個基礎的漢語語感，沒有科學的漢語思維，也必定不能讓學生足夠重視漢語量詞學習。在他們的認知體系中，漢語量詞不是一個完整的詞類，因此，他們必然使用不科學的漢語學習策略?！澳刚Z的正負遷移假說是二語習得理論的重要理論，根據這一理論，留學生在學習漢語時，母語會對其學習產生或正面或負面的影響?！?/p>

因此，學生不同的母語環境、不同的文化習慣、不同的思維方式都會在一定程度上影響學生對量詞的學習。

二 應用多媒體技術進行對外漢語量詞教學的策略

1．教師要應用多媒體技術，幫助學生重視量詞詞類學習

通過上述分析，學生對漢語量詞學習的不重視是他們學習策略的一個重大失誤。他們沒有把漢語量詞作為一個完整的詞類，在教師獨立、單一的量詞講解過程中，也沒有對量詞學習形成一個整體的學習策略。學生沒有建立一個科學的量詞概念，對量詞詞性認識不清，因此，教師在應用多媒體技術上，可以適當運用圖片、聲音的技術，幫助學生培養漢語學習興趣。只有提高了漢語學習興趣，量詞學習也就水到渠成。對于學生漢語學習興趣的培養，教師可從漢文化方面入手，而對漢文化的學習，多媒體技術作用顯著。圖片、聲音、視頻等技術手段的應用，對于展示五千年漢語文化來說是很容易的。

2．教師要應用多媒體技術，形成系統的量詞教學規劃

在提高對外漢語量詞教學成效時，教師不僅要努力提高自身的專業技術和業務素質，熟練使用多媒體設備是必備的基礎技能。教師在使用多媒體設備時，可以運用多媒體設備的幻燈片、圖片、視頻、音頻等做好備課準備，建立一個系統的量詞教學規劃，幫助自己和學生一起重視量詞教學，引導學生重視對量詞作為一個完整詞類的教學課程安排。教師還需要與時俱進，積極引進新的教學手段和方法，在實際教學中完善教學方式和策略。教師可以使用多媒體設備做好量詞系統課件，在課件中安排好量詞學習的各個環節，每個環節應用適當的技術手段輔助，加深學生印象，幫助學生記憶量詞使用重點。

3．教師要應用多媒體技術，創造良好的學習語境和氛圍

學習一門語言需要有一個輕松自如、氣氛融洽的學習環境，在課堂上，要創造一個新穎有趣的學習語境，就必須制定一定的規則。這個規則必須為課堂語境負責。教師可以強制要求學生在課堂上必須使用漢語，也可以適當要求學生多做量詞練習。教師可以從實際出發，利用教室里的基礎設備幫助學生創造學習語境，幫助學生重復練習和記憶。

三 結束語

總而言之，漢語是一個復雜的語言體系，教師應巧妙地利用多媒體，通過視頻、音頻、圖片、幻燈片等技術手段，幫助學生培養漢語學習興趣、培養漢語思維模式，幫助他們建立量詞概念。

參考文獻

［1］段懿芝.應用多媒體技術進行對外漢語常用量詞教學［D］.西北大學，2012

［2］王景萍.漢語量詞的語法、語義、語用特征——兼談對外漢語量詞教學［D］.福建師范大學，2001

〔責任編輯：項萬和〕