高職焊接工藝的教學方法

【摘要】探索高職焊接工藝課程的教學方法，改革傳統的理論教學和考核方式。

【關鍵詞】信息技術多元化教學方法焊接工藝

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0069－02

隨著職業教育教學改革的深入實施，教師的教學方式也在變化，如何教學才能體現新的教育觀念？在實施以學生為主體，努力培養學生的自學能力方面，教師應該如何運作？本人結合自己的工作經歷，積極探索在新的教育觀念指導下，淺談焊接工藝課程的教學方法。

一 改進傳統的理論教學應用，結合多種教學方法

焊接工藝是三峽電力職業學院機電安裝工程專業開設的一門專業課程，是一門既重視理論知識又注重實踐操作的課程。

傳統的理論教學邏輯性強，以教師講授為主，對教師的語言表達能力和組織能力要求較高。由于在教學中存在老師講、學生聽，教學內容局限于課本，教學方法局限于灌輸，因此不能充分表現教學內容的所有需求。而且目前職業院校學生整體素質偏低，再加上焊接工藝課程是一門綜合學科，初學者覺得枯燥無味，難以理解，直接影響學生學習這門課程的積極性，從而達不到教學目的。

焊接工藝課程的理論知識部分，教師應合理應用教學方法，并結合其他教學方法，通過有效地組織，運用通俗易懂的語言進行教與學的交流，增強師生間的互動，有效觀察學生的學習狀態，提高學生的理解能力，才能達到教學目的。

1．多媒體信息技術的應用

信息技術能將教學內容以圖片、圖像、影像、聲音、動畫等多種形式表現出來，傳遞的信息量大，速度快。利用信息技術，把那些難以理解，又不容易用語言表達的內容向學生展示出來。使教學更加直觀、形象，便于學生理解和掌握，極大地激發了學生的學習興趣，提高教學效果。

從第一堂課起，在課堂教學中結合影音圖像的播放，調動了學生學習焊接工藝課程的學習熱情。如第一次課講緒論時，給學生們介紹焊接技術的發展歷史，焊接技術的概念，焊接的分類，特點以及焊接技術的安全操作知識。如果單純從內容上講解，學生的感受不是很深刻，所以在課堂中，我播放了一段電弧焊及安全技術影音文件，學生看得非常認真，課堂的紀律很好、沒有玩手機、講話現象?？赐曛螅瑢W生興趣正濃，很多學生提出問題，特別是關于今后從事焊接職業的一系列問題，涉及到就業的敏感話題，更能吸引學生的聽課興趣。

2．基于工作過程導向的多元化教學方法

在教學中，突破“以教為主”的課堂教學模式，充分發揮學生的自主性、創造性，采取多種形式的“互動式教學”，突破課堂本位的教學模式，實行“講、做、練、考”一體化教學，使理論與實踐有機地結合一起，充分體現了“建立符合行業崗位或崗位群需求的高職教育課程體系，做到強化職業道德，以技能和崗位能力為主線，以必須、夠用的文化為保障，在滿足學生需求的同時，注重培養學生未來發展和崗位提升能力的要求。

在實訓室或生產現場授課，教師邊講邊操作演示，學生邊學邊練，一個課題練完后，進行考核；同時充分利用多媒體課件和仿真教學等現代化教育技術，拓展教學資源，改進教學方式，豐富教學內容。

3．建設學院焊接工藝精品課程，促進學生自主學習

為了提高學生課外學習該課程的積極性，本人已經建設學院焊接工藝精品課程，學生可以根據自身情況，登陸我院網站，在網絡上自學焊接工藝課程的所有章節，也可下載習題練習，自行進行檢驗。

二 改革傳統的考核方法，注重學生實際能力的評價

緊密結合高職機電安裝工程專業教育的專業特征、課程目標、教學特點、培養目標，樹立以“能力測試”為中心的現代化考試考核觀念。

焊接工藝課程的目標是培養面向基層、針對崗位、強調應用、注重實踐的應用技能型人才，這類人才應是焊接專業工種技術上的多面手、專業技能操作上的能手、生產技術管理的助手、處理復雜問題的高手、技術創新與革新的行家里手。

教學上提倡多元化的考試考核方法，突出創新能力培養，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統模式，根據焊接工藝課程特點采取靈活多樣的考核方法。

實行平時成績與期末考試相結合、實際操作與筆試相結合、閉卷與開卷相結合?？荚嚳梢赃x擇閉卷、開卷或筆試、答辯、操作技能考試、提交學習心得等方式進行，對學生給出綜合全面的評價。

同時，建立考試考核結果分析，總結教學經驗，發現問題及時糾正，提高教學效果。學院有個成績分析軟件，需要老師對考核結果進行分析，并提出今后改革的意見和建議。

三 教師自身素質的提升是提高教學效果的保證

教師素質在教育教學活動中表現出來，決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接影響的各種品質的總和。為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力，“教教材”的“教書匠”的傳統做法已不適應現代教育的需要。對于專業課的老師，需要與時俱進，提高自身的專業業務能力。

在完成日常的教學工作，還應利用業余時間和假期完成在職職工的培訓工作。職工師傅們在日常工作中積累了不少處理應急事故的經驗和方法，這些經驗和方法有很多值得學習和借鑒。教師讓學員根據教學的內容，提出自己的一些經驗或疑問，并從中精心選定一些專題，與學員一起展開討論。

通過這些專題討論，能夠在相互爭論的過程中學到他人的先進經驗和工作方法，積累這些經驗和方法及時進行文字整理，作為今后教學的資料，通過這樣的專題討論，達到了教學相長的目的。

我校每年暑假都安排老師進行暑期實踐鍛煉，每位教師結合自己的專業特長到工廠或施工現場進行實踐鍛煉。如解決機電公司關于通水構件液壓試驗時的裂紋問題；解決大型連接滾輪焊后冷裂紋的問題；解決漏水管道的補焊問題等。通過實踐鍛煉不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，同時還搜集很多關于焊接技術方面的新工藝、新材料、新方法的資料。實踐完畢后，進行資料地整理，應用于今后的焊接工藝課程的教學中，這樣才能做到知識的歷久彌新，做一位學習型教師，與時代同行。

〔責任編輯：項萬和〕