高中英語教學中學生閱讀策略訓練的實踐

【摘 要】當今社會信息化發展非常迅速，廣大高中學生可以通過信息化手段及時、快速地獲取任何想要了解的資訊，更可以接觸到更多原汁原味的英文資訊。這樣的環境間接地推動了高中階段學生的英語學習。從高中英語教學層面看，閱讀能力的培養是高中學生英語學習中最重要的一個環節。本文分析了高中英語閱讀策略訓練教學的重要性及閱讀策略的訓練實施過程。

【關鍵詞】高中英語 閱讀策略 訓練

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0099-01

多年的英語教學經驗讓廣大教師認識到學習策略在高中學生英語學習過程中的重要性。在實際教學中，教師要指導學生養成良好的英語學習習慣，形成符合學生學習特性的學習策略，并在日常教學中不斷幫助學生調整、完善學習策略，使學生形成科學、有效的學習策略。這樣可以強化英語學習效率，加深學生對英語的理解，有利于學生自己更好地把握學習進度和獲得更高的學習質量，培養學生自主的學習態度。

一 閱讀策略的重要性分析

在英語聽、說、讀、寫的學習過程里，閱讀所占的比重非常大，無論是學生的試卷分數比重還是學生在日常的生活中所能接觸到的英文信息。只有扎實的閱讀功底作為支撐，才能順利地拿到高分或便利地瀏覽新聞資訊。我們從小學習漢語時，大多時候都是通過大量的閱讀進行記憶的，可以說，閱讀能力是判斷學生英語水平的重要衡量標準之一。當然，高中學生學習英文不僅全是為了瀏覽國外的新聞資訊，更多的是習得語言知識。不同的閱讀手段可以實現不同的閱讀目標，這就要求廣大高中學生在進行英語閱讀時要扎實掌握多種英語閱讀手段，靈活運用英語閱讀方式，提高閱讀的質量。

英語的閱讀教學目的可以分為兩類，學習新語言的過程和閱讀技能的提升。傳統的英語教學，多注重語言理論講解，偏重語法結構和句式分析，最后學生統一進行習題練習，這樣的教學方式對學生英文綜合能力的培養，尤其是閱讀能力的培養效果是非常有限的，這種教學模式下非但沒有創造出應有的語言環境，而且還讓學生長期處在語法句式的苦海中難以自拔，久而久之會形成厭煩情緒，對日后的英語教學帶來不利影響。這也正是我們要大力推進高中學生的閱讀策略訓練的主要原因。教師要對這一先進、科學的教育模式予以重視，通過對學生進行閱讀策略的訓練，培養學生良好的英語學習習慣，掌握正確的閱讀方式、方法，以此有效提升英語閱讀質量。

二 閱讀策略的訓練實施過程

在進行英語閱讀策略訓練前，教師要向學生說明這一教學法在英語閱讀中的作用，強調閱讀策略訓練的基礎性和重要性，激發學生對策略訓練的興趣。英語的閱讀策略學習就是為了讓廣大學生加強對英語語言學習的消化、記憶、存儲及使用，合理地運用這一教學新方法，使英語學習變得輕松愉快，調動學生自主學習的積極性。

1.關鍵詞的抓取與分析

在閱讀時，遇到一篇既有生詞又有已認識單詞的文章，要讓學生們學會抓住關鍵詞。抓住了關鍵詞就是抓住了文章的主干，這樣既可保證閱讀速度也能讓閱讀質量不至于太低。這就意味著學生不必一字一句地閱讀某物某人的名詞、某種狀態或特征的形容詞和一些冠詞、助動詞等。學生在閱讀時只要認真看清文章的重點詞匯，即可了解文章的大意。

通過實驗，可以發現學生利用關鍵詞是可以了解文章大意的，在隨后的英語閱讀中，他們不斷地運用這樣的方式進行閱讀，一段時間后學生就自動地熟悉了這樣一套閱讀流程，掌握關鍵詞閱讀策略，閱讀速度和質量都有了明顯的提升。

2.近義詞閱讀策略的應用

近義詞猜測的策略在英語閱讀中是非常有效的閱讀手段。學生通過充分運用近義詞猜測的閱讀方式，可以更加順利地完成英語閱讀。近義詞閱讀策略在應用中靈活多變，學生可以根據文章的內容進行推斷，也可以依據上下句式來對陌生詞匯進行推斷。

不論是在日常練習中還是在考試期間，學生遇上陌生詞匯的概率都是非常大的，學生的心理會因生詞的出現而受到影響，這就需要學生平日加強近義詞閱讀策略的訓練，擯棄完全依賴詞典的閱讀習慣，提高動腦分析思考的能力。所以，充分運用近義詞閱讀策略可以幫助學生通過結合文章上下文，實現對陌生詞匯的快速判斷。

三 結束語

閱讀策略訓練的成效目前已逐步顯露，老師和學生均對這一教學模式表示了認可。但這一教學模式在實際運用過程中，還存在著一些不足，如何精益求精地完善高中英語閱讀策略訓練，是教研人員需要面對的一個重大課題。只有研究出更加科學、人性化的閱讀策略訓練手段，中國高中生的英語閱讀水平才能有效提升，為將來更高級的英語學習打下穩固的基礎。

參考文獻

[1]馮安、王德志.中學生英語閱讀策略的調查與訓練[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕