園藝植物育種學實踐教學模式改革

【摘 要】本文結合課程性質、筆者的教學經驗和地方本科院校實際，總結了園藝植物育種學實驗實踐教學環節的改革探索經驗，為提高園藝專業課程教學質量、培養高素質的綜合型園藝專業人才提供參考意見。

【關鍵詞】園藝植物育種學 實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0077-01

園藝植物育種學是園藝專業本科教學計劃中的主干課程之一，是培養從事園藝植物種質資源收集和研究、品種選育及審定和良種繁育相關人才的重要課程。教學主要內容為種質資源的研究及雜交育種和生物技術育種等方法，理論課程較難，課堂講授效果不理想。實踐教學環節可以培養學生綜合運用學科知識的能力，并很好地激發學生的學習主動性和創新性，從而提高理論知識的學習興趣和能力。為了提高教學質量和效果，經過兩年的積累和創新，作者就該課程的實踐教學進行了探索。

一 實踐教學獨立設課

首先，將原實驗教學和實習部分（20課時）整合，進行獨立設課和考核，以增強實驗實習在整個教學環節中的地位。除幾個操作性實驗如“花粉貯藏和活力測定”及“品種分類及性狀調查”外，設置了綜合性和設計性實驗，以提高學生的思考、動手能力及團隊協作能力，并培養其科學研究的精神和素養。

二 多渠道開展綜合性和設計性實驗

第一，與教師科研項目相結合。遺傳育種本身具有很強的理論性和探索性，讓學生參與科研項目，是許多高校植物育種學相關教師培養學生創新素質和科研能力的重要方式。……