我的青春我的夢

我只是最微不足道的一名中等職業學校的教師，到今天為止已經在職業教育戰線上工作了十幾年了。

一百年前，有一位著名的人物提出了實用主義教育學說，1917年，他開始倡導職業教育。于是，短短幾年時間，中國的紡織、食品、印刷等十個行業的工廠總數從698個增加到了1759個。當時的社會急需有一技之長的畢業生，而傳統的學校教育卻只能為社會輸送一批又一批的失業大軍。最終他于1926年提出了大職業教育的理念，強調職業教育必須與社會經濟緊密聯系才能形成良好的互動，并認為“那種以普通教育為正統教育，以職業教育為偏系教育的陳舊觀念應根本打破”。這位長者和智者不是別人，正是黃炎培先生。

然而一百年過去了，眾所周知，我們職業教育的現狀卻是“傷心太平洋”。僅以我們中職教育為例，我們做著最慈悲的一件事卻也是最不受人重視的。我們的生源是普高挑剩下的，家長寧可花錢把孩子買進私立普高，也不愿把子女送到職高來學技術，即使現在的就業形勢已經非常嚴峻。我們依然還在閉門造車，課程設置跟社會經濟發展與人才需求嚴重脫節。我們的有些學生抽煙喝酒、打架泡妞無所不會，甚至對教師也出言不遜，大打出手。而我們的教師卻為學生借了錢會知道還而津津樂道，會為學生買上一點水果送給教師而感激涕零，會為學生取得一丁點兒成績，進步了、得獎了、上臺了、表演了、參與了，而心懷欣慰甚至欣喜若狂……

這是我們的職業教育，既偉大又悲哀。

同樣的一百年過去了，發達國家的職業教育又是怎樣一番景象呢？在歐美，職業教育有很好的社會聲譽，相當一部分中學生畢業后直接選擇職業教育。在丹麥，有50%的義務教育階段畢業生接受職業教育，只有36%的學生選擇上大學。在德國，20世紀90年代中期，其全部從業人員中80%接受過正統的職業教育。他們把職業教育看作是整個社會不可或缺的重要組成部分，它用眾多的學科、新生的思想、鮮活的知識、博彩的價值熏陶，塑造、再生著整個社會的智能和精神……這就是現代發達國家的職業教育，既傳統又現實，既神圣又光榮。

我夢想有一天，我們職業學校的學生和普通學校的學生能夠同樣受到社會的尊重，差別只是“術業有專攻”。

我夢想有一天，職業學校的學生和普通學校的學生能夠手拉手成為好朋友，如兄弟如手足，而不是我的學生連普高的操場都不敢去。

我夢想有一天，職業教育不只是吹來春天的微風更能結出秋天的碩果，我們國家的職教事業能夠和芬蘭、德國、日本他們一樣得到蓬勃發展。

我夢想有一天，我們的企業不用老是叫嚷技工荒，而與此同時，大學生就業形勢卻越來越嚴峻。

我夢想有一天，中國這條巨龍的經濟騰飛倚賴的不僅有普通學校畢業的學生，也憑借職業學校畢業的學生，軍功章上有你的一半也有他的一半。

因為我堅信，隨著中國經濟的崛起和社會的發展，職業教育蓬勃發展的時代必將到來。

青春無悔，奉獻無悔，這就是我的青春我的夢……

（作者單位 浙江省溫州市樂清市柳市職業技術學校）

？誗編輯 韓 曉