我只是最微不足道的一名中等職業學校的教師,到今天為止已經在職業教育戰線上工作了十幾年了。
一百年前,有一位著名的人物提出了實用主義教育學說,1917年,他開始倡導職業教育。于是,短短幾年時間,中國的紡織、食品、印刷等十個行業的工廠總數從698個增加到了1759個。當時的社會急需有一技之長的畢業生,而傳統的學校教育卻只能為社會輸送一批又一批的失業大軍。最終他于1926年提出了大職業教育的理念,強調職業教育必須與社會經濟緊密聯系才能形成良好的互動,并認為“那種以普通教育為正統教育,以職業教育為偏系教育的陳舊觀念應根本打破”。這位長者和智者不是別人,正是黃炎培先生。
然而一百年過去了,眾所周知,我們職業教育的現狀卻是“傷心太平洋”。僅以我們中職教育為例,我們做著最慈悲的一件事卻也是最不受人重視的。我們的生源是普高挑剩下的,家長寧可花錢把孩子買進私立普高,也不愿把子女送到職高來學技術,即使現在的就業形勢已經非常嚴峻。我們依然還在閉門造車,課程設置跟社會經濟發展與人才需求嚴重脫節。我們的有些學生抽煙喝酒、打架泡妞無所不會,甚至對教師也出言不遜,大打出手。而我們的教師卻為學生借了錢會知道還而津津樂道,會為學生買上一點水果送給教師而感激涕零,會為學生取得一丁點兒成績,進步了、得獎了、上臺了、表演了、參與了,而心懷欣慰甚至欣喜若狂……
這是我們的職業教育,既偉大又悲哀。
同樣的一百年過去了,發達國家的職業教育又是怎樣一番景象呢?在歐美,職業教育有很好的社會聲譽,相當一部分中學生畢業后直接選擇職業教育。在丹麥,有50%的義務教育階段畢業生接受職業教育,只有36%的學生選擇上大學。在德國,20世紀90年代中期,其全部從業人員中80%接受過正統的職業教育。他們把職業教育看作是整個社會不可或缺的重要組成部分,它用眾多的學科、新生的思想、鮮活的知識、博彩的價值熏陶,塑造、再生著整個社會的智能和精神……這就是現代發達國家的職業教育,既傳統又現實,既神圣又光榮。
我夢想有一天,我們職業學校的學生和普通學校的學生能夠同樣受到社會的尊重,差別只是“術業有專攻”。
我夢想有一天,職業學校的學生和普通學校的學生能夠手拉手成為好朋友,如兄弟如手足,而不是我的學生連普高的操場都不敢去。
我夢想有一天,職業教育不只是吹來春天的微風更能結出秋天的碩果,我們國家的職教事業能夠和芬蘭、德國、日本他們一樣得到蓬勃發展。
我夢想有一天,我們的企業不用老是叫嚷技工荒,而與此同時,大學生就業形勢卻越來越嚴峻。
我夢想有一天,中國這條巨龍的經濟騰飛倚賴的不僅有普通學校畢業的學生,也憑借職業學校畢業的學生,軍功章上有你的一半也有他的一半。
因為我堅信,隨著中國經濟的崛起和社會的發展,職業教育蓬勃發展的時代必將到來。
青春無悔,奉獻無悔,這就是我的青春我的夢……
(作者單位 浙江省溫州市樂清市柳市職業技術學校)
?誗編輯 韓 曉