高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程之初探

【摘要】鋼琴即興伴奏是幼兒教師在工作中不可缺少的技能之一，而鋼琴即興伴奏是一門實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這便要求幼師生在鋼琴即興伴奏教學(xué)中要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要求幼師生要通過教學(xué)活動(dòng)具備即興創(chuàng)作和演奏的能力，只有這樣才能確保我國高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)效果。高職學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)面向幼兒教育的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在藝術(shù)類課程中的累積和沉淀對實(shí)施美育有著重要作用，所以要求幼師生要具備豐富的演奏表現(xiàn)力、靈活的創(chuàng)作和拓展能力。本文就高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討提升高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè) 鋼琴即興伴奏課程 方法

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0211-02

現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，其主要原因是高職學(xué)前教育在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中嚴(yán)重忽略即興伴奏能力的培養(yǎng)，過于注重幼師生理論知識的教授是當(dāng)前鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中的主要問題，使幼師生無法通過課程教學(xué)活動(dòng)掌握良好的即興創(chuàng)作和演奏能力，這要求高職學(xué)前教育專業(yè)在新時(shí)期發(fā)展中要注重這一問題。高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程尚處于起步階段，鋼琴即興伴奏課程教學(xué)效果容易受到幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平因素影響，同時(shí)課程教學(xué)過程中也容易受到教材不完善、教師水平有限等因素影響，這些問題在很大程度上影響了高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。

1.鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)已成為高職院校課程體系中的重要組成部分，本院自開辦學(xué)前教育專業(yè)以來一直是以集體授課模式為主，學(xué)生基礎(chǔ)差和教學(xué)條件的落后在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。即興伴奏這門課程不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，還要具備一定的鋼琴彈奏水平，沒有這兩個(gè)前提條件，這門課程就很難學(xué)好。教學(xué)效果的反饋表明，導(dǎo)致本院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量偏低的主要因素有：接受高職學(xué)前教育的幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)普遍低于本科教育學(xué)生素質(zhì)；鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國外學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。

2.提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

2.1基于學(xué)前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程

現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的理論知識與實(shí)踐知識有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門課程之間的理論知識與實(shí)踐知識融合成一門專業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂理知識和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂基礎(chǔ)知識、器樂作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。

2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件

本校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系。現(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開展有著重要作用。

2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐知識教學(xué)的結(jié)合

高職教師要認(rèn)識到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識與實(shí)踐知識有效結(jié)合，使幼師生可以通過鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。

本文針對所在單位學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)——學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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