我國學前音樂教育發展探析

【摘要】隨著時代的進步以及教育水平的不斷提高，學前音樂教育在我國已受到了社會各界的高度關注。當前，我國的學前音樂教育已取得了一定程度的發展，但其中依舊存在許多問題。本文從實際情況出發對我國學前音樂的教育發展情況進行了深入分析，并針對其中存在的問題進一步提出了可使學前音樂教育得到發展的相關措施。

【關鍵詞】學前教育 音樂 發展問題 相關措施

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0209-01

一、國外學前音樂教育的相關經驗

1.1鈴木音樂教育體系

在1946年，鈴木依靠對幼兒小提琴演奏進行指導開始了其“天才教育體系”的建立。任何一個正常的兒童在接受特定訓練后，都可對其潛在的杰出才能進行發展就稱之為“天才教育體系”。對于學前音樂教育而言，“天才教育體系”無疑提供了一種獨特的訓練方法：對最好的音樂音響進行反復傾聽，并模仿練習優秀的音樂作品。在鈴木眼中，兒童學習音樂的環境、教育者的職業技能是十分重要的。

1.2柯達依音樂教育體系

柯達依為匈牙利著名的音樂教育家以及作曲家，他經過多年的研究和探索得出：在學前音樂教育體系里面，最為重要的教學內容就是唱歌。兒童在練習歌唱時，不應受到外部物質條件的約束。對柯達依體系進行分析可知，在進行合唱訓練時，不需使用鋼琴伴奏，匈牙利民族歌曲就是音樂的主要構成部分，運用這樣的方法，就可幫助兒童從小接觸到真正的民族歌曲以及童謠。

1.3達爾克洛茲音樂教育體系

達爾克洛茲于1905年對自己的音樂體系進行了建立。在達爾克洛茲看來，學生即使擁有優異的演奏技巧，但倘若對音樂缺乏情感，就無法在演奏的過程中體會到音樂的真諦。之后，他對音樂情緒與身體運動之間的關系進行了探索研究，并在學習音樂的過程中對身體的運動進行調整，即將寫樂譜、試唱、練耳等和身體運動結合起來。在兒童音樂天性和本能的訓練上，這種方法是十分合適的。由此，他對單一技術訓練中存在的問題進行了改善[1]。

二、促進學前兒童音樂教育發展的相關措施

2.1激發兒童學習音樂的興趣。在學習知識的過程中，興趣是十分重要的。因此，為了提升兒童學習音樂的效率，就需先對他們的學習興趣進行重點培養。例如，我們可以依靠做游戲的方法讓兒童根據音樂旋律回答問題，讓他們在愉快的學習氛圍中體會音樂的真諦。另外，還可以選取一些兒童喜愛的音樂對他們進行訓練，調動他們的積極性，或是依靠講故事的方法使音樂形象化、具體化，從而幫助兒童對音樂有更深入的了解。

2.2教育者需具備較高的綜合素質。一般而言，教育者的綜合素質對兒童的音樂學習效果是有著極大影響的。因此，教育者就需具備較高的綜合素質以及教育技能。首先，教師需不斷學習，對自身的音樂教育水平以及音樂素養進行不斷提高，進而對兒童的音樂學習進行正確指導。其次，教育者需對正確的教育觀進行樹立，依據時代變化改進自身的教育方法以及教育內容。最后，教師還需對自己的行為、神態、語言等進行注意，為學生創造快樂的學習氛圍[2]。

2.3需對兒童的音樂基礎素養進行重點培養。隨著時代的變化，許多地方的劇種已被列為了國家非物質文化遺產，因而民族音樂、本土音樂也隨之受到了我們的高度關注。我國擁有5000年的歷史文明，我國的音樂文化也是非常有價值的。民族音樂不僅反映了本國的歷史，對國家的文化特色進行了體現，還是廣大人民群眾智慧的結晶。因此，在對本國的音樂進行深入學習以后，我們才能對世界音樂有更好的了解。一般而言，在世界范圍內，具有五聲調式特征的音樂就可泛稱為中國音樂。另外，民族歌曲、民間器樂、民間戲曲、民族歌舞音樂以及民間說唱音樂等構成了民族音樂。從夏朝到戰國這段時期為我國音樂的形成時期。孔子曾提出：“興于詩，立于禮，成于樂”。可見，音樂是十分重要的，可幫助人們完成修身養性。在一國的音樂體系里面，民歌是最具地方色彩的，也是人民群眾在千百年的音樂實踐中總結出來的。而在戲曲里面，最具特色的則是京劇。所以，兒童從小學習民族音樂對其今后的發展是有很大幫助的。學習民族音樂，他們一方面能掌握到精湛的歌唱技能，另一方面還可對中華文化進行深入了解。

2.4對兒童的音樂學習過程進行重視。在對兒童進行音樂教學時，教育者需結合當前的實際情況對先進科學的教學手段進行運用。除了進行課堂講授以及表演訓練以外，教育者還可以依靠網絡教學手段、電子教學手段等完成教學資源共享。與此同時，兒童的家長和老師還需對自身的素質進行提升，并關注兒童的音樂學習過程，讓兒童明白學習過程的重要性。在學習音樂的過程中，兒童就可找到適合自己的學習方法[3]。

作為一項基礎性教育，學前音樂教育對兒童的學習以及成長是有極大影響的。科學合理的學前音樂教育一方面可使兒童掌握到扎實的音樂技能，另一方面還能幫助他們對本國文化進行深入了解。因此，教育者們就需結合兒童的實際情況，針對現存于學前音樂教育中的問題，從興趣激發、自身綜合素質提升、兒童基礎技能培養、學習過程注重等方面入手，推動學前音樂教育的穩步有效發展，使孩子們在學習的過程中體會音樂，感受到真正的快樂。

參考文獻：

[1]黃渧.學前音樂實踐教學模式探究[J]. 太原城市職業技術學院學報. 2013（09）

[2]張君.我國學前音樂教育現狀分析[J]. 科技資訊. 2012（33）

[3]劉鐵男.學前音樂教育發展誤區與完善策略[J]. 時代教育. 2012（11）