初中班級管理中建立男女生和諧關系的若干思考

【摘要】初中是學生接受基礎文化知識的重要階段，對于學生一生的發展而言都是有著重要推動作用的，傳統初中班級管理當中更多強調的是教師的權威性，這樣一種管理模式一方面是缺乏師生之間必要的互動，另一方面也難以控制與處理初中學生之間的關系。本文主要從初中班級當中男女生之間和諧關系的角度來進行思考和分析，希望能夠基于此創造出適合于初中生學習與發展的環境和氛圍來。

【關鍵詞】初中班級 男女生和諧關系 班級管理

【中圖分類號】G455【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0201-01

一、初中班級管理簡述

初中班級是初中學校里的基本組成單位，每個班級通常由特定的教師和一定數量學生共同組成，初中學校內建立起班級主要是基于教育目的，因此在初中學校內班級教學是最能夠體現和代表現代初中教育的基本形態。正是因為這樣，班級不僅成為了學校教育功能發揮的主要場所，也是學生實現自我教育和成長的重要環境和資源。而班級管理則是一個相對復雜的概念，在學術界也有著不同的定義，但總的來說，就是指初中學校環境下各方對于初中班級的管理，包括學校領導的管理，班主任和任課教師的管理，以及學生的自我管理等。在對初中班級管理當中男女生和諧關系的建立進行探討和分析時，同樣可以結合這樣一些具體的方面來進行。

二、初中班級學生的心理特征

初中是中小學教育當中的中間環節或者說是過渡環節，心理特征上也體現出這樣一種過渡性，無論是言行舉止還是語言思維等都與上一階段的小學生和下一階段的高中生明顯不同，對于初中生而言，他們正處于少年期或者是青春期，所面臨的正是個人性格和人格的再次誕生，因此非常容易出現矛盾或者是激烈的心理世界。尤其是在男女生的和諧關系之上，更是表現出較大的尷尬性和不適應性，初中學生如果不能夠在學校和教師的幫助下妥善處理的話，會造成更加不良的后果。在對初中班級管理男女和諧關系處理進行探討之前，首先由必要詳細分析和探討初中學生的心理和思維特點，只有在掌握初中學生心理和思維特點的基礎之上才能夠更好的分析其行為并找出針對性的處理措施。

一是思維方面開始由經驗型轉化成為理論性，但是在進行假設和推理論證時仍然需要感性經驗的幫助和支持，思維在批判性和獨立性上發展迅速，但是由于不成熟，因此往往非常容易造成偏激和固執。二是情感意識開始覺醒，加之初中學生自身的身心劇變，使得初中學生在容易動感情的同時還具備不確定性，因此容易因為感情的原因而出現焦慮或者是孤獨的狀況。三是身體方面的顯著變化，初中學生身體狀態的急劇變化使得他們認為自己已經長大成人并希望能夠對自己的生活和行為自行支配，這樣一種狀況導致相當多學生對教師和家長表現出不馴服的狀況，嚴重的時候就會自以為是而導致極端行為的發生，除此之外，身體的劇變使得學生開始較多的關注自己的相貌以及異型的相貌特點等，這樣一些方面的狀況和變化都是導致初中男女生和諧關系出現問題的主要因素。四是初中學生的友誼和交往狀況，這對于初中生男女生和諧關系的影響就可以說是不言而喻的，初中學生容易因為閉鎖心理而不斷出現孤獨感和苦悶感，而這樣一些感覺都可以通過初中生自己的人際關系來進行化解，自我意識的覺醒以及價值觀的基本建立會讓初中生根據自己的興趣和原則來選擇自己的朋友，最終形成的朋友群體特點決定學生個人品質的塑造和培養。最后探討的核心就是初中生男女和諧關系當中的性與兩性關系問題，上文當中已經對初中生各方面的心理狀態進行了簡要的說明，但一定要注意的就是初中生在兩性關系上的顯著特殊性，初中階段的學生以及開始萌生性意識，這樣一種意識的萌生就使得男女生之間意識到彼此的不同，而且交往方式基本上開始表現出非常明顯的個性，基本來說，初中學生絕大多數都是嚴格恪守男女界線的，基本非必要的話都不打交道，但是也有部分開始喜歡特定的異性對象，加之初中學生往往比較缺乏必要的自制能力和道德意識，因此往往發生出格狀況較多。下文當中就結合具體的方面來對初中班級管理當中男女生和諧關系的構建進行探討。

三、初中班級管理中建立男女生和諧關系的思考

首先從學校的高度和層面來看，學校主要是需要從制度、管理模式、管理環境以及管理體制等宏觀層面上來進行管理和控制，從制度上可以直接對一些具體的行為進行明文禁止，這主要是考慮到初中學生一方面還是具備小學生的部分特點的，也就是對于學校規定以及教師的管理都比較服從，因此直接通過規定和管理辦法來進行管理是能夠獲得比較理想的效果的；其次就是管理環境，主要表現在學校男女生宿舍的分配和分布、學校部分課程如體育課上的男女生管理與安排等，都將在較大程度上影響到學校男女生之間的接觸和交往，且對于男女生和諧關系的構建與控制作用是非常大的。

其次就是從教師的角度來進行看待和管理，站在教師的角度之上，最為核心和關鍵的就是教師對于異性學生之間的關系建立以及交往狀況要充分的認識和了解，在此基礎之上才能夠更好的采取措施來進行管理和控制。尤其是要認識到，初中生對于教師的看法以及行為還是非常看重的，也就是說，教師如果充分重視男女生和諧關系構建的話，學生也會因為教師的關注和重視而更加理智和穩定。教師所需要做的不僅是了解和控制，還應當在此基礎之上對學生進行幫助，這才是最重要的，男女生和諧關系構建當中需要教師幫助的關系類型有多種形式，如完全害怕和異性同學交流的學生或者是思慕特定異性對象導致有早戀發生狀況的，教師都應當對其進行開導和幫助。

最后還需要初中學生自己相互之間的理解與幫助，初中學生正在性格和心理形成期，對于學生一生都是有著較大影響的，同學之間也應當盡可能的相互理解和幫助，避免一些不良狀況的發生，如欺負性格內向的異性同學，或者是集體冷落相貌不夠漂亮的異性同學等，這樣一些狀況都容易對他人造成終生的傷害。

上文當中首先對初中班級的基本特點以及初中班級管理的基本目的和要求進行說明，并較為詳盡的分析處于初中階段學生的心理和情緒特點，在此基礎之上再較為詳盡的分析初中班級管理當中男女生之間和諧關系的構建，希望這樣一種分析和探討，能夠對相關方面工作的進行有所裨益。

參考文獻：

[1]劉忠.淺談初中班級管理的一點體會[J].科技視界，2012（2）

[2]李平.初中班級管理之我見[J].教育與教師，2012（1）