小學(xué)中年級英語微課程的探索與研究

【摘要】從目前小學(xué)中年級英語課程的實(shí)際教學(xué)過程來看，中年級是小學(xué)的重要階段，這一階段的英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的整體英語素質(zhì)和英語成績產(chǎn)生了重要影響。為此，我們必須對小學(xué)中年級英語教學(xué)引起足夠的重視，并采取多種措施提高小學(xué)中年級英語教學(xué)效果。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)中年級英語教學(xué)實(shí)際，要想提高課堂教學(xué)效果，就要對微課程理念有全面深入的認(rèn)識，不但要積極開展微課程教學(xué)，還要在教學(xué)研究中將微課程作為重要的研究內(nèi)容，提高小學(xué)中年級英語微課程的教學(xué)效果，滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級 英語微課程 探索與研究

【中圖分類號】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0140-02

一、前言

隨著教育理念的不斷更新和快速發(fā)展，微課程理念已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要教學(xué)概念，對中小學(xué)教育產(chǎn)生了重要影響。在小學(xué)中年級英語教學(xué)中，鑒于英語教學(xué)的重要性，積極利用微課程理念，提高課堂教學(xué)效果，是滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)需要的重要措施。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)中年級英語教學(xué)實(shí)際，微課程的開展對小學(xué)中年級英語教學(xué)具有重要意義。為此，我們不但要對微課程的教學(xué)理念進(jìn)行深入分析，還要根據(jù)小學(xué)中年級教學(xué)實(shí)際制定具體的微課程開展策略，保證小學(xué)中年級英語微課程取得積極效果。

二、微課程的概念及其內(nèi)涵

微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容?！陡叩冉逃o(jì)事報(bào)》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結(jié)構(gòu)，它們并不僅僅是簡單的演示。在國外，早已有了“微課程”（Microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David？Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。

微課程研究是一種校本研修的新方式，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的新路徑。微課程是教師成長的一條新路徑。如何用微課程助推區(qū)域課改？如何以課程改革過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，因校而異進(jìn)行微課程研究？

從當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際開展來看，微課程在每個(gè)學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用前景。特別是在小學(xué)中年級階段，英語作為難度較大的課程，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，積極應(yīng)用微課程理念，全面提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，成為了滿足小學(xué)中年級課堂教學(xué)需要的重要手段。所以，我們應(yīng)認(rèn)真研究并理解微課程的概念及內(nèi)涵，將微課程的開展與小學(xué)中年級英語教學(xué)結(jié)合在一起，滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)需要，提高小學(xué)中年級英語教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)中年級英語開展微課程的重要意義

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)中年級英語教學(xué)實(shí)際，以及微課程理念對小學(xué)英語教學(xué)的影響，在小學(xué)中年級英語中開展微課程教學(xué)具有重要意義，其意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.微課程是提高小學(xué)中年級英語教師整體素質(zhì)的重要手段

在小學(xué)中年級英語教學(xué)中，教師的素質(zhì)是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有教師素質(zhì)得到全面提高，課堂教學(xué)效果才能滿足實(shí)際需要。微課程的開展，是校本教育的有效延伸，對小學(xué)中年級英語教學(xué)而言意義重大。因此，微課程對提高小學(xué)中年級英語教師的整體素質(zhì)具有重要意義。

2.微課程是促進(jìn)小學(xué)中年級英語教學(xué)發(fā)展的重要方法

考慮到小學(xué)中年級英語教學(xué)的實(shí)際難度，微課程理念的應(yīng)用，給小學(xué)中年級英語教學(xué)提供了有力支持，使小學(xué)中年級英語教學(xué)獲得了新的理念，推動了小學(xué)中年級英語教學(xué)的發(fā)展，對提高小學(xué)中年級英語教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。從這一點(diǎn)來看，微課程對促進(jìn)小學(xué)中年級英語教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

3.微課程是滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)需要的重要措施

結(jié)合小學(xué)中年級英語教學(xué)實(shí)際，微課程理念的應(yīng)用以及微課程教學(xué)的開展，都給小學(xué)中年級英語教學(xué)提供了方法支持，對滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。所以，我們應(yīng)對微課程教學(xué)理念引起足夠的重視，并結(jié)合小學(xué)中年級英語教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真做好微課程理念的應(yīng)用。

四、小學(xué)中年級英語開展微課程的具體策略分析

從當(dāng)前小學(xué)中年級英語課程的實(shí)際開展來看，要想確保微課程取得積極效果，我們就要從以下幾個(gè)方面入手：

1.建立機(jī)制，形成校本微課程研究的氛圍

要形成校本微課程研究的濃郁氛圍，必須解決好以下問題：改變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，教育科研并不是少數(shù)教育專家的專利，所以，在小學(xué)中年級英語教學(xué)過程中，我們只有建立有效機(jī)制，確保微課程研究成為教學(xué)研究的主要內(nèi)容，才能保證微課程教育理念得到有效實(shí)行，進(jìn)而滿足小學(xué)中年級英語教學(xué)需要。

2.同伴互助，共同提高，在互學(xué)互動中共同成長

微課程研究要求教師開展師徒結(jié)對，師徒各展其長，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。只有定期就教育教學(xué)中的疑難問題開展集體會診活動，找出解決辦法，才有可能形成高質(zhì)量的微課程。微課程教學(xué)的開展，是師生相互促進(jìn)共同發(fā)展的過程。基于這一認(rèn)識，在微課程開展過程中，老師和學(xué)生要明確自身角色和任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變思路和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)步。

3.自我反思，自我成長

反思應(yīng)貫穿于微課程研究的整個(gè)過程之中：既有設(shè)計(jì)過程中的行動前反思，又有實(shí)踐過程中的行動中反思，還要有實(shí)踐后的行動后反思。從微課程的教學(xué)理念來看，微課程的開展應(yīng)與教學(xué)反思結(jié)合在一起，不但應(yīng)強(qiáng)調(diào)微課程的教學(xué)實(shí)效性，還要突出微課程的特點(diǎn)，使微課程教學(xué)能夠具有較強(qiáng)的帶動性。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在小學(xué)中年級英語教學(xué)中，積極引入微課程教學(xué)理念是十分必要的。結(jié)合微課程的概念及其在小學(xué)教學(xué)中的重要促進(jìn)作用，我們應(yīng)從建立機(jī)制，形成校本微課程研究的氛圍、同伴互助，共同提高，在互學(xué)互動中共同成長和自我反思，自我成長等方面入手，確保微課程在小學(xué)中年級英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

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