多媒體，為初中作文教學(xué)裝上強(qiáng)大引擎

【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0100-01

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。然而在作文教學(xué)中，學(xué)生一提起作文就畏懼三分，無(wú)從下筆。每每到了非寫不可的時(shí)候，才萬(wàn)般無(wú)奈地提筆把陳年舊賬再翻上一番。為什么學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度是如此的冷漠呢？靜心思考，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作興趣不高與教師的教學(xué)手段簡(jiǎn)略、方式單一密切相關(guān)。

如何多元化提高學(xué)生寫作能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)？筆者以為，多媒體課件，能充分利用動(dòng)畫圖像、場(chǎng)景照片和動(dòng)作攝像、文字說(shuō)明等手法，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，為作文教學(xué)安上強(qiáng)大引擎，為學(xué)生成長(zhǎng)插上飛翔的翅膀。

一、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，它是成功的基礎(chǔ)，是打開智慧大門的金鑰匙。只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能激起他們主動(dòng)參與寫作的欲望。但是，初中生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，往往造成他們?cè)趯懽魑臅r(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫”。運(yùn)用多媒體那迷人的畫面、絢麗的色彩、優(yōu)美的樂(lè)曲，可突破地域、時(shí)空的限制，給學(xué)生提供鮮活、生動(dòng)的形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多種感官參與活動(dòng)，從而為學(xué)生提供了鮮活的寫作素材，不僅激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，還解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

二、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，降低學(xué)生操作難度

初中生作文無(wú)話可寫的原因在于學(xué)生平時(shí)未做有心人，沒(méi)有留心觀察周圍的事物，而上課時(shí)走出課堂再觀察又不可能，因而在作文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，可降低學(xué)生寫作的難度。教師平時(shí)要經(jīng)常促成學(xué)生養(yǎng)成觀察事物、觀察生活、觀察社會(huì)的良好習(xí)慣，做生活的有心人。教師可采用DV拍下諸多的人物、動(dòng)物、以及不同場(chǎng)景所發(fā)出的聲音，播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生想象這是什么發(fā)出的聲音，對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的任何一種想象，老師都不要用成人的眼光去是審視，應(yīng)該站在學(xué)生的角度細(xì)細(xì)聆聽學(xué)生稚嫩的聲音，接著在聽學(xué)生述說(shuō)完后，教師讓學(xué)生聽聽視頻與聲音的完美結(jié)合，并告訴學(xué)生，這只是老師拍到的場(chǎng)景，想象永遠(yuǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)更美麗。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，培養(yǎng)學(xué)生觀察智能

觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，也是學(xué)生獲取寫作素材的重要途徑。觀察到的材料越豐富，寫作的內(nèi)容就越充實(shí)。在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察。

四、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景，以聲動(dòng)心，以像傳情，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。例如作文教學(xué)《拔河比賽》時(shí)，我將比賽的錄像鏡頭在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)。緊張、熱烈的比賽場(chǎng)面深深地吸引了學(xué)生：在比賽中，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭，奮力沖向終點(diǎn)，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊：加油！加油！……不斷提醒學(xué)生仔細(xì)觀察參賽選手的表情、動(dòng)作等精彩細(xì)節(jié)，以及觀眾們的熱烈表現(xiàn)。通過(guò)討論、交流，一篇篇優(yōu)秀習(xí)作就這樣產(chǎn)生了。確實(shí)，生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音能喚起學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)，在寫作文時(shí)學(xué)生文如泉涌，一氣呵成。

五、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，增強(qiáng)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)

作文就是把自己看到、聽到和想到的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，一篇習(xí)作語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語(yǔ)言，從而增強(qiáng)習(xí)作的動(dòng)力。如在進(jìn)行《春天的桃花》作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著畫面把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。有的說(shuō)：“遠(yuǎn)看大片的桃花像花的海洋，花的世界。”有的說(shuō)：“桃花挨挨擠擠的，看上去很親熱。”有的說(shuō)：“一陣微風(fēng)吹來(lái)，美麗的桃花在舞蹈。”……學(xué)生在說(shuō)時(shí)往往是語(yǔ)言不連貫，這時(shí)可組織學(xué)生討論，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。學(xué)生你一言我一語(yǔ)糾正補(bǔ)充，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語(yǔ)言。

同時(shí)，我們也可以將學(xué)生熟悉的廣告語(yǔ)言、小品語(yǔ)言、公益廣告語(yǔ)等或一些優(yōu)秀的例文，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語(yǔ)言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與形象，受到潛移默化的影響，同時(shí)還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布猶如燦爛的陽(yáng)光照亮了作文教學(xué)的漫漫長(zhǎng)途，讓作文走進(jìn)生活，讓孩子們放開手腳，放開思維，讓孩子們自由表達(dá)，真實(shí)表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。

六、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒，優(yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，把典型的詞、句、段展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們基本的修改能力；利用現(xiàn)代信息媒體將自己的習(xí)作展示給大家，供同學(xué)閱讀；學(xué)生在評(píng)析他人作文的過(guò)程中，暢所欲言，各抒己見，提出了許多中肯的、有價(jià)值的修改意見。我們還可以利用投影儀的優(yōu)勢(shì)，先將有代表性的學(xué)生習(xí)作放到電子白板上，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。不僅可以看別的同學(xué)寫的點(diǎn)評(píng)，還可以展示自己的見解。這樣，除了評(píng)點(diǎn)原文，還可以就別的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)發(fā)表自己的見解，而且互不干擾。最后，我們應(yīng)該給學(xué)生一句贊美、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也可以給學(xué)生一個(gè)富有激勵(lì)的圖像。這樣，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流方式，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人習(xí)作，既方便，效率也高。學(xué)生通過(guò)多媒體不斷地評(píng)改，超越自我，發(fā)展思維，提高寫作能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育的必然手段，它有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育。在作文教學(xué)的具體實(shí)踐中，它既能幫助解決寫作中的“無(wú)米之憂”，又能培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面的能力，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量。我相信，我們的作文教學(xué)能夠憑借多媒體的廣泛應(yīng)用，飛進(jìn)屬于自己的那片美麗天空。