高校思政理論課實(shí)踐性教學(xué)改革現(xiàn)狀探索

【摘要】在這個(gè)全新的時(shí)代，大學(xué)生的思想政治教育顯得愈發(fā)重要。近年來，高校教育發(fā)展迅速，高校教育是直接面向社會(huì)的，高校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，幫助學(xué)生掌握一門技能，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。現(xiàn)代企業(yè)不僅看重人才的能力，更看重人才的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就高校思政理論課實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校 思政理論課 實(shí)踐性教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0089-02

當(dāng)今社會(huì)需要的是全方位的復(fù)合型人才，高校教育要注重政治思想教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。面對(duì)未來的社會(huì)，學(xué)習(xí)成績并不是致勝法寶，現(xiàn)在企業(yè)更看重的是一個(gè)人的工作能力和品行，所以，在大學(xué)期間，我們教育的重點(diǎn)并不只是要讓學(xué)生全面的掌握知識(shí)，還需要提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。一個(gè)人無論你學(xué)習(xí)成績多么好，但如果你沒有超強(qiáng)的工作能力，不具備良好的品德，那你就是失敗的，是這個(gè)社會(huì)所不能接受的。因此，我們一定要追求學(xué)生的全方位發(fā)展，使每位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才。

一、大學(xué)生普遍存在的思想道德問題

（一）現(xiàn)實(shí)與理想發(fā)生沖突，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)形成反差

目前，在高校教育中，仍然沿用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的局限性，在具體的教學(xué)中，片面的注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)生掌握了過硬的理論知識(shí)，但是卻不具備實(shí)操能力，這樣的學(xué)生難以達(dá)到現(xiàn)在企業(yè)的要求，很難快速的適應(yīng)工作需要，因此，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的巨大差距。很多學(xué)生帶著一腔熱情投入到社會(huì)實(shí)際中，他們懷揣著自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，離開和諧的校園，進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)，接觸真實(shí)的工作崗位來鍛煉和實(shí)習(xí)。但是很快他們便發(fā)現(xiàn)，自己所掌握的知識(shí)，根本無法滿足工作的需要，他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大背景下，顯得非常渺小和無助。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所從事的也許是社會(huì)最底層的職業(yè)，他們的工作并沒有想象中那么有趣，那么輕松，而是異常的和艱辛。因此，他們很容易產(chǎn)生自卑感，對(duì)理想目標(biāo)產(chǎn)生懷疑，使得他們不得不重新思考自己的人生定位和價(jià)值取向。

（二）理想信念模糊

很多大學(xué)生缺乏人生目標(biāo)，他們生活在一種無所事事、無所適從的茫然之中，正如著名詩人海子所說：“遠(yuǎn)方除了遙遠(yuǎn)一無所有”。這些大學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有追求，或者說他們有理想，卻不甘心奮斗，不愿意為了夢(mèng)想而努力，只想著“今朝有酒今朝醉”，對(duì)國家大事不關(guān)心，總是一副“事不關(guān)己、高高掛起”的態(tài)度，對(duì)祖國的榮辱漠然視之，對(duì)不正之風(fēng)無動(dòng)于衷。男生都熱衷于看足球比賽、籃球比賽，女生則熱衷于聊八卦，沒有了理想信念，就沒有了反省的尊嚴(yán)。

二、思政理論課實(shí)踐性教學(xué)改革

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念

人格是人物品鑒、評(píng)價(jià)的最基本的概念，指個(gè)人的比較穩(wěn)定的心理和行為特征的總和，體現(xiàn)在人的道德境界、道德品質(zhì)或道德水平。在職業(yè)教育中可以通過有關(guān)人格的理論知識(shí)和不同類別的人格典型教育，讓學(xué)生認(rèn)真思考自己應(yīng)該做個(gè)什么樣的人？怎樣才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人？培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的品性，使學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有思想、有文化、有素質(zhì)的人。教育并不是純粹的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積，教育工作者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)重德輕智的教學(xué)觀念。不能在向以前那樣片面的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育，要重視人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。與此同時(shí)，還要重視職業(yè)素養(yǎng)教育，在教學(xué)過程中把職業(yè)從業(yè)資格作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生樹立正確的“工作觀”，使學(xué)生在未來就業(yè)和工作時(shí)，能夠更從容的面對(duì)社會(huì)激烈的競爭，時(shí)刻保持一顆熱情、正直的心去參與到工作之中。基于工作過程的高校教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

長期以來，我國的高校院校仍然是采用的“填鴨式”教學(xué)模式，“教師講、學(xué)生聽”的講課方式，將教育的重心過度的放在書本知識(shí)的傳授上，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，不僅是要能夠掌握基本的工作技能，還要有創(chuàng)意思維能力，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高校院校的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。教學(xué)方法不是固定的，是多種多樣的，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，可以選用其中某一個(gè)教學(xué)方法，也可以是多種教學(xué)方法相結(jié)合，常見的教學(xué)方法有問題導(dǎo)向法、小組合作教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、懸念導(dǎo)入教學(xué)法等等。在專業(yè)課的教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)造條件，變廠為校、廠校互動(dòng)，讓思想政治教育走出課堂，走向社會(huì)。職業(yè)道德、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是我們思想教育的主要內(nèi)容。在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)。

（三）豐富校園文化、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在全員育人中，要充分利用校內(nèi)校外的一切資源，積極尋求學(xué)校及相關(guān)部門的支持，為大學(xué)生營造一個(gè)健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。在全過程育人中，要從關(guān)心大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在全方位育人中，要著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力。總之，要發(fā)動(dòng)一切力量，尋求一切支持，努力為大學(xué)生建立一個(gè)良好的成長環(huán)境，將人文關(guān)懷貫穿于高校教育、管理工作的各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程。開展實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的本質(zhì)要求，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。思政理論課的實(shí)踐教學(xué)將怎樣進(jìn)行，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，真正的提高實(shí)踐教學(xué)的效果，是我們教師應(yīng)該重點(diǎn)探索的課題。筆者認(rèn)為，校園文化是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有力平臺(tái)，我們完全可以充分利用這一平臺(tái)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣一來不僅有助于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠著實(shí)的提高學(xué)生的思想道德水平。事實(shí)上，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與校園文化活動(dòng)是具有內(nèi)在統(tǒng)一性的，因此，以校園文化活動(dòng)作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是具有可行性的，既然可行，那么我們就一定要嘗試著去做，如果我們著力于校園文化的建設(shè)，利用校園文化去加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，那么我們就能夠獲得意想不到的教學(xué)效果。依托校園文化活動(dòng)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，能夠大大促進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利發(fā)展。

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