淺談思想品德活動(dòng)課的設(shè)計(jì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0088-02

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：思品課要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，再升華為新的知識(shí)、情感、能力，最后形成正確的價(jià)值觀，也是新教材反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教學(xué)理念。思想品德新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)搭設(shè)了實(shí)踐、研究、體驗(yàn)、獲知的平臺(tái)，為活動(dòng)課教學(xué)方式的改革提供了有力的指導(dǎo)。然而在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往重視理論知識(shí)的指導(dǎo)，而對(duì)于活動(dòng)課流于形式，敷衍了事，那么在教學(xué)實(shí)踐中，如何根據(jù)課程內(nèi)容精心組織多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生以活動(dòng)的主體身份參與進(jìn)來(lái)，從而提高課堂的實(shí)效性，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力，這需要教師精心準(zhǔn)備，課前巧妙設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)課前，做好充分的準(zhǔn)備工作，為活動(dòng)課的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.充分的了解學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

了解學(xué)生的特點(diǎn)、基本情況、興趣等；學(xué)生的家庭狀況；社區(qū)的基本情況等；了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和品德形成發(fā)展規(guī)律；了解不同學(xué)生的不同生活環(huán)境。這是教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性和實(shí)效性的前提和保證，也是設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案的重要依據(jù)。教師要注意在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，通過(guò)多種方式，了解學(xué)生及其生活環(huán)境的有關(guān)信息，確保教育活動(dòng)能從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注點(diǎn)而非教師的主觀愿望出發(fā)，確保每個(gè)學(xué)生都積極的投入活動(dòng)，并在活動(dòng)中真正得到發(fā)展。

2.確定主題，認(rèn)真選取適合學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)踐證明：活動(dòng)課教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的選擇。在確定主題時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

（1）主題的確定可以是多種多樣的，也可以是多種方式的，但是必須是來(lái)自學(xué)生實(shí)際生活的，必須是有實(shí)際意義的。如主題活動(dòng)的來(lái)源可以是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的或提出來(lái)的，也可以是師生共同發(fā)現(xiàn)或提出來(lái)的等。

（2）主題的確定應(yīng)考慮到活動(dòng)的連續(xù)性和發(fā)展性。除了教材中提供的主題活動(dòng)以外，教師可根據(jù)地方的特色，確定活動(dòng)的主題，使主題更具有靈活性。

（3）在確定主題活動(dòng)時(shí)要避免兩個(gè)極端：一是內(nèi)容單一，忽視學(xué)生的興趣和需要的多樣性；二是內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)要點(diǎn)不清楚，精力分散，難以集中，學(xué)生不能堅(jiān)持和把活動(dòng)持續(xù)下去。

（4）在確定和生成活動(dòng)主題時(shí)，教師需要處理好活動(dòng)主題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，容易出現(xiàn)把活動(dòng)主題與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的條目一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，實(shí)際上課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不是特定教學(xué)活動(dòng)的菜單，而是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的具體要求，不宜將活動(dòng)主題與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的條目一一對(duì)應(yīng)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。

要上好活動(dòng)課，活動(dòng)形式的選擇要有效，要容易被學(xué)生接受。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。從活動(dòng)范圍看，可以劃分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。但無(wú)論采取哪種形式都要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生心理發(fā)展水平來(lái)決定。在講《合作競(jìng)爭(zhēng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合我校合作學(xué)習(xí)小組的分組方式設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。每個(gè)小組成員都反思本小組在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積分高低的原因，親身體會(huì)小組成員只有團(tuán)結(jié)一致，全力以赴才能形成好的學(xué)習(xí)成果，才能在展示學(xué)習(xí)成果中戰(zhàn)勝其它小組獲得好的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)感悟合作競(jìng)爭(zhēng)的意義。在講《誠(chéng)信是你我走得更近》時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些素材，以班會(huì)的形式來(lái)上。我認(rèn)為這樣的課設(shè)計(jì)成集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更有效果。

4.根據(jù)教學(xué)的需要，收集信息

根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生收集各種材料和觀點(diǎn)，如圖片、文字、聲像、實(shí)物以及其它信息載體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供背景材料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。課下學(xué)生只有充分的去搜集材料，課上他才有的可說(shuō)。

二、在活動(dòng)課中，要運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

（一）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“引入”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境來(lái)導(dǎo)入新課，是教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入思維狀態(tài)，從而使我們教師實(shí)現(xiàn)“用興趣的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)。”

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、感悟

創(chuàng)設(shè)情境是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)策略之一。它要求教師要把若干教材中的知識(shí)滲透到合適的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，激發(fā)學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、感悟。使學(xué)生在潛移默化中受到影響、熏陶，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的絕佳效果。

（三）學(xué)會(huì)總結(jié)提升，讓學(xué)生從中悟出一定的道理。

在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提練一定的觀點(diǎn)。如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己最大的收獲？本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？我懂得了哪些道理等等。通過(guò)前面的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感悟，去總結(jié)更符合新課程理念的要求。

（四）布置有利于學(xué)生實(shí)施的作業(yè)，把活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

活動(dòng)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及課堂完成的質(zhì)量認(rèn)真思考布置一些可以實(shí)施的可行性作業(yè)以便讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容真正落實(shí)到行動(dòng)中去，做到知行統(tǒng)一。

三、在活動(dòng)課結(jié)束后，教師要善于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于今后的教學(xué)工作。

活動(dòng)課結(jié)束后，教師不要認(rèn)為課上完了就沒(méi)事了，課后的反思也同樣是非常重要的。要思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，哪些精彩片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。反思重點(diǎn)是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、查找失敗的原因、記錄學(xué)生情況。反思的形式可以多種多樣，如教師可以做自我回顧性反思。教師在課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。也可以做信息提示性反思。通過(guò)課堂上學(xué)生的情緒、表情等信息反饋進(jìn)行反思。還可以通過(guò)邀請(qǐng)同事、專家觀察評(píng)議自己的教學(xué)進(jìn)行的反思等。不管采用哪種反思形式，都可以提高教師課堂應(yīng)變能力，適應(yīng)師生互動(dòng)的必然要求，這也是教師自主發(fā)展的有效形式。

總之，思品活動(dòng)課要提高實(shí)效性，就要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，要從學(xué)生的生活及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、感悟，最終把所學(xué)知識(shí)落入到實(shí)際行動(dòng)中去，做到知行統(tǒng)一。

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