利用好奇心，為高中政治課堂增效

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0087-01

人們提到思想政治課，往往離不了枯燥、乏味等關(guān)鍵詞，尤其是高中政治課。現(xiàn)行的江蘇高考模式，語(yǔ)數(shù)外是重中之重，其次物理化學(xué)，政治學(xué)科的地位可想而知。相應(yīng)的情況就是，政治學(xué)科的課時(shí)不多，學(xué)生重視程度不夠。即便如此，政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)卻一點(diǎn)不少。要想在不多的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，高中政治教師需要使出渾身解數(shù)，讓學(xué)生盡可能好的掌握知識(shí)。這無(wú)形中又加重了其枯燥乏味的程度，其效果可想而知。面對(duì)如此形勢(shì)，怎樣才能盡可能的提高學(xué)生的知識(shí)達(dá)成度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生的好奇心可以成為課堂增效的催化劑。

心理學(xué)家將好奇心定義為：個(gè)體對(duì)新異刺激的探究反應(yīng)，對(duì)新鮮事物和現(xiàn)實(shí)，人有著去了解和探究的本能。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我內(nèi)心深信科學(xué)探索的發(fā)展主要在于滿足對(duì)知識(shí)的渴望。”朱棣文教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要成為一名著名的物理學(xué)家，首先要有好奇心，對(duì)自然的好奇，對(duì)普通事物的好奇。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么陌生、新鮮、神秘，他們的內(nèi)心充滿了好奇，在心靈中充溢了探索、求知的欲望。

可能有人要問(wèn)，現(xiàn)在的高中生也會(huì)有好奇心？他們?cè)诂F(xiàn)行的教育模式下，適應(yīng)了逆來(lái)順受，適應(yīng)了掌握結(jié)論，習(xí)慣了背誦默寫(xiě)等機(jī)械程序，尤其是在農(nóng)村高中，這種現(xiàn)象更為突出。但不可忽視的是，高中生仍然會(huì)對(duì)很多未知的知識(shí)感到陌生，會(huì)有所懷疑，這不就是難能可貴的好奇心嘛？然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往為了趕進(jìn)度，對(duì)這些視而不見(jiàn)，乃至?xí)娨慌枥渌踔链舐暫浅馄渚尤粦岩芍R(shí)的正確性，漠視權(quán)威等等。那么，這可愛(ài)的好奇心就夭折了。久而久之，學(xué)生就會(huì)和好奇心說(shuō)再見(jiàn)了，課堂將進(jìn)一步枯燥乏味，如一潭死水。

具體看來(lái)，高中政治課堂上，學(xué)生產(chǎn)生好奇的地方無(wú)處不在。總的來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：

1.生本對(duì)話層次。政治課本內(nèi)容，體例繁雜，內(nèi)容繁多。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免的會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生。課本中有比較多的鮮活事例，這些就是生活中常見(jiàn)的。比如《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)、投資、經(jīng)濟(jì)全球化等問(wèn)題、文化產(chǎn)業(yè)里的電影電視問(wèn)題等，已經(jīng)和我們生活零距離了。學(xué)生看到這，往往有親近感，也會(huì)有詫異感。學(xué)生往往會(huì)對(duì)照自己的生活，或者自己嘗試去總結(jié)和書(shū)本上不同的理論，從而沾沾自喜。更有甚者，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，甚至打破學(xué)科界限，引入其他學(xué)科知識(shí)。

2.生生對(duì)話層次。學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，會(huì)影響個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如理財(cái)領(lǐng)域的內(nèi)容。家境好的學(xué)生，能接觸到基金股票等概念，而其他家境一般的學(xué)生，也就只能接觸到存折利息之類的內(nèi)容。這些現(xiàn)象的存在，不可避免的就出現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間對(duì)知識(shí)的認(rèn)同。另外，受思維智力等因素的影響，甲同學(xué)能夠讀懂理解的內(nèi)容，而乙同學(xué)很可能就不知所云。如此，乙同學(xué)就會(huì)自我反省？抑或甲同學(xué)也會(huì)好奇，我的優(yōu)勢(shì)在哪里？是否可以進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)？當(dāng)然，還有可能是其中一個(gè)學(xué)生有爭(zhēng)議的回答，一石激起千層浪，引起全班學(xué)生的再討論探究。

3.師生對(duì)話層次。師生之間由于知識(shí)積累，生活閱歷，看問(wèn)題的角度等等，對(duì)同一問(wèn)題往往會(huì)有不同的看法，比如在通貨膨脹情況下，儲(chǔ)蓄的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的某些觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，而老師也會(huì)對(duì)學(xué)生的回答感到新奇。另外，老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，以及肢體語(yǔ)言等都會(huì)引起學(xué)生的好奇。如此，教師在授課之時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，發(fā)出原來(lái)是這樣的感慨。

好奇心貫穿整個(gè)課堂，作為教師，首先，在備課之時(shí)，既要備教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，又要備學(xué)生，做到心中有數(shù)。教師自己既要了解這段內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有哪些銜接吻合之處，自己會(huì)有哪些好奇，自己又要站在學(xué)生的立場(chǎng)思考學(xué)生會(huì)有哪些疑問(wèn)。同樣，教師要明曉在本節(jié)課或本知識(shí)框題，學(xué)生又可能會(huì)在哪些環(huán)節(jié)或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇。并且，教師還要針對(duì)這些好奇想好解決方案和應(yīng)對(duì)措施。如此這般，在課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師才會(huì)胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)，不致手忙腳亂。比如在備國(guó)家宏觀調(diào)控手段中有關(guān)價(jià)格的問(wèn)題要作具體的分析時(shí)，教師就要了解到學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)手段，行政手段知之甚少，往往會(huì)混為一談，進(jìn)而產(chǎn)生一大堆的問(wèn)號(hào)。教師就要首先注意到國(guó)家通過(guò)價(jià)格政策來(lái)影響供求，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)手段；國(guó)家對(duì)價(jià)格的管理，維護(hù)物價(jià)穩(wěn)定，這也就主要表現(xiàn)為行政手段。另外，教師還要預(yù)設(shè)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，以備不時(shí)之需。

在課堂進(jìn)行之時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)講邊思考，往往會(huì)有一些神情上的變化，或者會(huì)主動(dòng)站起來(lái)表露自己的觀點(diǎn)看法。教師在授課的時(shí)候，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，適時(shí)的讓學(xué)生說(shuō)出自己的好奇和疑惑。當(dāng)學(xué)生大膽的提出了自己的見(jiàn)解。這些見(jiàn)解是學(xué)生的思考所得，是智慧結(jié)晶，也許只是并不成熟而已。教師當(dāng)用欣賞的眼光看待，適當(dāng)引導(dǎo)，讓它成為新的教學(xué)資源和其他學(xué)生共同分享。這樣，提出見(jiàn)解的學(xué)生就會(huì)有成就感，其他學(xué)生也會(huì)有比較大的收獲，何樂(lè)而不為呢？

教師的主要作用是幫助學(xué)生具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自己去思考并探究知識(shí)的獲得。到了高中階段，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有小學(xué)初中那樣活躍了，踴躍回答問(wèn)題的現(xiàn)象少之又少，幾乎絕跡。很多學(xué)生適應(yīng)的是記筆記，被動(dòng)的接受。教師在授課時(shí)，尤其是講授枯燥的思想政治時(shí)，務(wù)必要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生尋找新問(wèn)題與已有知識(shí)的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。比如主次矛盾和矛盾的主次方面，教師需要從生活中找出相關(guān)實(shí)例和學(xué)生一起分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，意識(shí)并感受到自己的智慧和力量，進(jìn)而體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

電影《居里夫人》片尾，居里夫人如是說(shuō)：……圣潔的好奇心將永遠(yuǎn)伴你成功……好奇心不僅是探索性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，而且還是創(chuàng)造力及思想變通性的前提條件。政治教師要積極創(chuàng)造條件，著力營(yíng)造民主、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。讓我們用好奇心打造高效高中政治課堂。