淺談民族地區(qū)初中生的德育教育

【摘要】青少年學(xué)生是祖國的希望和未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的道德水平對構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用，特別是發(fā)展和提高少數(shù)民族地區(qū)初中生的德育能力更是重中之重。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 初中生 因素 家庭 社會 德育

【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0083-02

當(dāng)前民族地區(qū)學(xué)校開展德育教育工作收到社會許多不利因素的干擾和影響。對初中生的德育教育帶來了負(fù)面作用，造成初中生的道德不斷下滑。筆者任教的學(xué)校地處甘川兩省交界處的藏族地區(qū)，隨著國家對藏區(qū)的大力支持，經(jīng)濟(jì)，文化等各項都得了繁榮和發(fā)展。但是，部分群眾和學(xué)生卻受到西方資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，拋棄了藏族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德，人的價值觀，利益觀和道德觀發(fā)生了偏離和扭曲。混淆是非，善惡，從頭到腳充滿了拜金主義，享樂主義，奢靡主義和個人主義，見利忘義，損人利己，損公肥私的丑惡行徑。為了培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須加強和提高初中生的德育素質(zhì)。筆者粗淺的談點個人的看法，不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、民族地區(qū)初中生德育缺失的成因及表現(xiàn)

第一，自身因素

1.初中生的年齡特征及身心特點。初中生年齡一般在11歲至16歲之間，處在兒童向青少年過度的中間期，屬于半幼稚，半成熟的時期。他們渴望獨立自主愿望和受到眾多限制與約束。面對世界的各種誘惑和知識經(jīng)驗的缺失，產(chǎn)生狂熱的沖動與的不滿抗?fàn)帲瑯?gòu)成了青春期初中生的復(fù)雜心態(tài)。即自我意識和自制力發(fā)展不平衡，思想和心理極不穩(wěn)定，容易情緒化，有逆反心理和叛逆傾向。在中小學(xué)校初中生違犯校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象最多，違法犯罪率比小學(xué)生和高中生高得多。因此，初中生在學(xué)生中最難管，最難教。

2.初中生違紀(jì)犯法的前兆及具體的表現(xiàn)

（1）上課走神，發(fā)愣，睡覺，不按時交作業(yè)，成績迅速下滑。

（2）經(jīng)常遲到，曠課，早退，逃學(xué)及夜不歸宿。

（3）愛說謊，愛拉幫結(jié)派，看不健康的書刊和影視錄像。

（4）抽煙喝酒，吵嘴打架，身上常有外傷。

（5）與異性接觸超出正常范圍，跟社會閑雜人員交往頻繁。

如果你的學(xué)生身上有這些不良的表現(xiàn)，說明他已經(jīng)朝不正確的方向發(fā)展。要盡早及時的采取合理的辦法和措施，把小錯誤和壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。

第二，家庭因素

以前地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的藏區(qū)許多家庭條件非常差，很多家長小時受凍挨餓，上不起學(xué)沒文化。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，生活條件變好，基本上什么都不缺了。有些家長對子女嬌生慣養(yǎng)，放縱護(hù)短，使之養(yǎng)成了好逸惡勞，貪圖享受的個性品質(zhì)。有些家長教育孩子方法不當(dāng)，當(dāng)學(xué)生成績不好或犯錯時，就拳腳相加，粗話連篇完事，導(dǎo)致孩子欺騙家長，隱瞞事實，一錯再錯。個別家長自身素質(zhì)不高，品行不端，有違法亂紀(jì)現(xiàn)象，使孩子潛移默化，上行下效。有些家庭家風(fēng)不好，使孩子道德品質(zhì)，行為習(xí)慣越來越差，甚至使孩子走上了違法犯罪道路。

第三，學(xué)校因素

藏區(qū)的許多學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏，設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率偏低，形成了輕德重智的傾向。學(xué)校評價老師，老師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是成績，“分?jǐn)?shù)決定一切”。有的老師教育方法不當(dāng)，只教書不育人；有的教師不尊重學(xué)生人格，諷刺挖苦，甚至體罰。有個別教師批評學(xué)生帶有侮辱性的語言，不尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，影響師生關(guān)系和破壞民族團(tuán)結(jié)的大局。這些行為和表象，嚴(yán)重影響了學(xué)校的德育工作，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)產(chǎn)生了極為不利的因素。

第四，社會因素

現(xiàn)在民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多城鎮(zhèn)街頭巷尾的網(wǎng)吧，成人娛樂場所越來越多，社會上有害信息，色情書刊特別多，黃、賭、毒等不良風(fēng)氣也腐蝕著初中生的思想和心靈。更為危險的是西方資本主義國家打著“民主，法治”的旗號，勾結(jié)境內(nèi)不法分子采用多種手段引誘民族學(xué)生，來破壞安定團(tuán)結(jié)的社會，制造民族矛盾，危害社會主義國家。多數(shù)學(xué)校和家長害怕初中生受到引誘和毒害，盡力避免學(xué)生過早介入到社會實踐中，這也造成初中生對社會缺乏認(rèn)識和了解。不能正確明辨是非，真善，自律和自我保護(hù)意識不強，易受壞人引誘或遭受犯罪分子的侵害。

二、強化初中生德育素質(zhì)的對策

第一，提高初中生自身的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)

為了讓藏區(qū)的初中生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能誠實守信，助人為樂，勤儉節(jié)約，有集體主義和愛國主義精神，能吃苦耐勞，頑強拼搏，勤奮好學(xué)。學(xué)校要認(rèn)真組織初中生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。學(xué)習(xí)和踐行《八榮八恥》，社會主義榮辱觀，繼承藏民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德。使學(xué)生講文明，懂禮儀，守信用，辨是非，知榮辱，有良好的道德素質(zhì)。

第二，注重家庭教育，強化初中生的情感教育和倫理道德來提升德育素質(zhì)

家庭是每個孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任老師。人的豐富情感是以家庭中熏陶而來的，而情感的遷移是人類道德品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。以儒家“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，再到修身，齊家，治天下的道德情感的升華，再以藏民族的“薩迦格言”，“甘丹格言”和《國王修身論》等名著都偏重于規(guī)范人們的道德。提倡修身養(yǎng)性，行善正義，寬容和諧。每個家長良好的道德修養(yǎng)和家風(fēng)，使初中生學(xué)會以愛家到愛國，愛父母到愛他人，能孝親敬長，關(guān)愛生命，感恩社會。

第三，學(xué)校是初中生進(jìn)行德育教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識，增強德育素質(zhì)

1.學(xué)校能針對初中生不同階段的年齡特征和身心特點，制定科學(xué)合理的德育發(fā)展目標(biāo)。安排通俗易懂的德育內(nèi)容，開展形式多樣，生動活潑的德育活動，有利于對學(xué)生進(jìn)行的德育教育更有實效性。

2.提高民族學(xué)校教師的師德修養(yǎng)。廣大教師能愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，能學(xué)高為師，身正為范。樹立正確的教育觀念，有較高的專業(yè)素質(zhì)，淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)。用教師的人格魅力去熏陶，去感召初中生，讓學(xué)生認(rèn)可教師是自己最親近的朋友，自己的學(xué)校是幸福的“香巴拉”。

3.創(chuàng)建良好的班集體，建設(shè)豐富的校園文化環(huán)境。努力在班級中形成團(tuán)結(jié)友愛，相互協(xié)作，勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的氛圍。通過開展主題班會，德育專欄，知識競賽，文藝匯演等活動，充分發(fā)揮學(xué)校文化育人，環(huán)境育人，管理育人和服務(wù)育人的功能。做到“潤物細(xì)無聲”，潛移默化中達(dá)到提高學(xué)生德育素質(zhì)的效果。

總之，學(xué)校、家庭、社會等三方要緊密配合，齊抓共管，把初中生培養(yǎng)成德，智，體，美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。使全體學(xué)生都成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代四有新人。