高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策思考

【摘要】近些年來，素質(zhì)教育的推行，新課改的實(shí)施對(duì)于高中階段的政治學(xué)科教學(xué)而言，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高中政治在實(shí)際教學(xué)過程中面臨著諸多的不足之處，對(duì)于教學(xué)者而言由此產(chǎn)生了一系列的困惑。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)困惑 對(duì)策思考

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0081-02

伴隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于高中階段的政治教學(xué)而言，無疑是一種良好的契機(jī)。這是因?yàn)閺V大教師對(duì)于新課改的核心理念都有了一定程度的理解與認(rèn)知，并且對(duì)于大部分教師而言，新課改的推行進(jìn)一步激發(fā)了他們的教學(xué)熱情。這使得高中階段的政治教師對(duì)于自身的教學(xué)進(jìn)行了反思，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中增加了一些同新課標(biāo)相符合的新的教學(xué)理念，教學(xué)效果得到了明顯提升。但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高中階段的教學(xué)并不是盡善盡美的，同樣存在著一些問題。本文正是針對(duì)于當(dāng)前高中政治在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題予以詳細(xì)分析論述，并提出了建設(shè)性的對(duì)策，以期能夠?yàn)楦咧械恼谓虒W(xué)提供理論上的借鑒。

一、當(dāng)前高中政治在教學(xué)過程中的不足

（一）教學(xué)方式相對(duì)落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是講授式的教學(xué)，由于高中階段直接面臨著高考的巨大壓力，因此盡管當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，但是在部分高中其教學(xué)目標(biāo)就是直接指向應(yīng)試教育，提高班級(jí)乃至學(xué)校的升學(xué)率成為他們的教學(xué)任務(wù)。這就導(dǎo)致了在高中階段的政治教學(xué)中主要是以死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)為主，忽視了對(duì)于學(xué)生情感價(jià)值觀以及自主學(xué)習(xí)能力的培育，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種高壓的狀態(tài)中，對(duì)于其心理的健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都是不利的，教學(xué)目標(biāo)也將難以達(dá)成。

（二）教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新

筆者發(fā)現(xiàn)，盡管部分高中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究學(xué)習(xí)對(duì)于課堂效率提高所帶來的種種益處，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師的探究式課堂卻僅僅停留于追求表面熱鬧的效果上，而對(duì)于學(xué)生思維模式的開啟與拓展卻很少涉及，久而久之，學(xué)生自身并無明顯的提升，對(duì)于教師而言，也是沒有任何的收獲。另外，就是有的教師在公開課與常課上有著明顯不同的表現(xiàn)，公開課上往往課程內(nèi)容設(shè)計(jì)精良，且探究方案匠心獨(dú)運(yùn)，具有很大的教學(xué)亮點(diǎn)；但是在平常的授課過程中卻依舊沿用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，探究往往也成為紙上談兵，教學(xué)效果可想而知。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯不足

由于大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在平時(shí)的課堂教學(xué)中依舊習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，并且在教學(xué)理念上教師與教材是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到尊重與體現(xiàn)，枯燥的課堂教學(xué)使他們喪失了對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性蕩然無存，整個(gè)課堂中教師成為核心內(nèi)容，這同素質(zhì)教育以及新課改的教育理念是相悖的。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低從而直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，教學(xué)效率低下成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課改的核心理念之一就是突出時(shí)代性與發(fā)展性，并且課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出開放性與實(shí)踐性，從而能夠在教學(xué)中形成利于學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這就要求廣大高中政治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入了解新課改的核心理念，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，形成以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為核心的先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式。深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展的人，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為基本目標(biāo)，而不是僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在學(xué)生成績(jī)的提升上。教師要摒棄教師權(quán)威觀，樹立學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的理念，通過多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)的不斷提升。另外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極樹立創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中找尋適合自身與學(xué)生的教學(xué)方式。強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備與運(yùn)用能力，這就要求教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自我知識(shí)素養(yǎng)，在教學(xué)的同時(shí)做到溫故而知新，切實(shí)提升自我水平。

（二）因地制宜，課標(biāo)教學(xué)同本地教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)資源是一個(gè)十分廣泛的概念，并且教學(xué)資源不僅僅是來源于師生所用的教材，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多于教材中所涵蓋的內(nèi)容。對(duì)于教材而言，其出版到修改都需要一定的時(shí)間過程，而時(shí)事政治卻是一個(gè)隨時(shí)更新變化的過程，這就導(dǎo)致了教材在內(nèi)容的設(shè)置上同現(xiàn)實(shí)狀況之間具有一定的滯后性。這就要求教師在時(shí)事政治的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)擺脫教材的束縛，根據(jù)自身的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生開展具有生活性、趣味性、知識(shí)性與時(shí)代性的探究教學(xué)活動(dòng)。由于政治中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些晦澀難懂的概念，主要是那些抽象性的概念，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置教學(xué)情境，采用情境教學(xué)模式，寓樂于學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松的課堂中提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。另外，探究式教學(xué)也是一種常用的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)置探究性的問題，讓學(xué)生在自主查閱資料與實(shí)踐探究的過程中增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解與把握，值得注意的是，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)予以正確引導(dǎo)，在肯定學(xué)生創(chuàng)意的同時(shí)還應(yīng)指出其不足之處。

（三）科學(xué)塑造學(xué)生的價(jià)值觀念

所謂的價(jià)值觀念主要是“三觀”即：世界觀、人生觀與價(jià)值觀，并且要想使學(xué)生確立科學(xué)的價(jià)值觀念需要教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，即教師的教同學(xué)生的學(xué)二者相結(jié)合。由于價(jià)值觀的重塑是一個(gè)破舊立新、去偽存真的過程，因此在高中階段主要是采用開放互動(dòng)的教學(xué)方式以及探究合作的學(xué)習(xí)模式，即能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生營(yíng)造一種民主的氛圍，目的就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)積極尋找多元化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)課程，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為需求導(dǎo)向，著眼于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，將高中政治的學(xué)科知識(shí)同理論邏輯以及生活邏輯有機(jī)結(jié)合。對(duì)于教學(xué)過程中的生成性教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)高度重視，積極開發(fā)，提高利用效率。教師還要充分利用自身的教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步激發(fā)，切實(shí)提高課堂效率，提升學(xué)生成績(jī)，完成教學(xué)目標(biāo)。

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