高中語文教學存在的問題及應對措施研究

【摘要】在新課程改革的過程中，高中語文教學仍舊存在著一些問題，本文就高中語文教學中存在的問題進行了學生、教師以及高考三個方面的分析，并最終提出了相應的應對措施，希望可以改進高中語文教學中存在的問題，從而更好地進行高中語文的教學。

【關鍵詞】高中 語文教學 問題 對策

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0061-02

隨著新課改的不斷深入，高中語文教學存在的一些問題如學生不重視、教師認識誤區以及高考壓力的影響等等都阻礙著新課改的順利實行，如何進一步提高學生的學習興趣，讓學生主動學習，轉變教學模式，豐富課堂內容并且拓寬學生的視野，這些都成為新課改的背景下語文教師應該思考和解決的問題。

1.當前高中語文教學中的問題

1.1高中生對語文的重視不足

許多高中生對于語文這一門學科總是采取應付的態度，沒有指定明確的目標和詳細的計劃，課上習慣性地去講話，不認真聽講，課后又不認真做課后作業，也不會主動去思考一些學習上的問題或者主動復習，這使得高中生在學習中始終處于一個被動的地位，同時由于語文學習具有靈活性的特點，要想提高學習成績就要循序漸進，要在課上學習和課外學習的共同積累之下逐漸積累閱讀能力和寫作能力，所以語文的成績不易提高，需要一個長時間的過程，對于那些急于提高語文成績的同學來說就容易失去信心，此外，還有一部分同學對語文學習存在著誤解，認為語文學習只要在課上認真聽講就會取得好成績，課后不需要額外的時間去學習語文，即使課下學習了語文，語文的成績也不會有大幅度的提升，還不如省下時間去學習英語和數學等容易提高成績的學科。正是因為學生對于語文學科的不重視導致高中語文教學更為困難，影響了教師的教學和學生的學習。

1.2教師對新課改認識存在誤區

新課程改革的順利實行需要教師、學校、學生、社會各個方面的共同努力，教師作為新課改的一線工作者，對于新課改的理解直接影響著整個新課改的成敗和學生的學習狀況，目前部分高中語文教師對于新課改的理解仍舊存在著一定的誤解和偏差，一些教師甚至認為新課改無非就是在細枝末節上做文章，并不要求大的改動，在這樣的認識下教師就會抱著消極的態度去應付了事，這樣一來新課改的目標就無法順利實現，而教師對新課改一些理念和觀點的不認同更加使得教師不認真采取措施去支持新課改，這不僅對新課程改革造成了不利的影響，更是對高中語文的教學帶來了消極的影響。

1.3高考壓力之下的高中語文教學困難重重

高考在人們的觀念中一直是最為重要的一場考試，高中學生更是認為如此，高中生的學習緊張，有的語文教師會采取題海戰術進行教學，讓學生大量做題反而加大了學生的壓力，許多學生認為學習的最終目的是為了高考，都是以應試為目的，學生每天進行大量的習題練習，這和語文教學的目的是相背離的，語文教學是為了培養學生的讀寫聽說能力，培養學生的文學素養而不是為了考試。而且，就目前的情況而言，高考的內容也在一定程度上影響著語文教師的教學，近年來的高考試題對語文的人文性特點不是特別的重視，更為關注語文的工具性特點，這就使得語文教學的內容很容易就被局限在了高考的題型范圍之內，學生的視野被限制，使得高中語文教學對學生的文學素養和感情熏陶不夠，不利于學生的全面發展。

2.做好高中語文教學工作的建議

2.1激發學生學習語文的興趣，尊重學生主體地位

只有學生對語文這一門學科有了興趣才能夠更加主動地去學習，配合教師的教學，這就要求高中語文教師要用生動的語言和例子、豐富的內容來吸引學生，向學生展示語文的魅力所在，讓學生熱愛語文，積極主動地去學習語文。為此，教師在課堂上就不能夠再按照以往傳統的照本宣科的教學方法去教學，要根據授課內容適當引進一些有趣的課外知識，激發學生的興趣，讓學生積累更多的知識。例如，在進行詩詞的教學時教師就可以套用學生們所熟悉的流行歌曲《青花瓷》、《菊花臺》等來活躍課堂氛圍，激發學生的興趣。同時也要注意讓學生發揮主體作用，挖掘學生的潛力，引導學生主動思考，比如，可以在每一節語文課前的幾分鐘讓學生上臺演講，然后教師和其他同學依次發表自己的看法和建議，這樣將學習的主動權交給學生，提高學生的參與度和積極性，使得語文教學變得簡單起來，學生也更加愿意學習語文。

2.2教師轉變觀念，積極參與新課改

為了更好地進行高中語文的教學工作，語文教師應該要轉變自己的觀念，積極參與到新課程改革中去，發現問題并解決問題。高中語文教師應該從以往的傳授者變為學生學習的促進者和引導者，教師應該在學生的學習中充當一個合作者和參與者的角色，加強師生之間的互動和交流，與學生平等對話，形成一個“學習共同體”，在進行語文教學的過程中不僅僅限于完成教學任務，而是要進一步的豐富課堂內容，與學生一起創造一個活躍、積極的新課堂。主動改進教學方法，采取可以吸引學生注意，激發學生興趣，讓學生主動學習的教學方法，聽取學生的意見，有針對性地講解和布置練習，豐富課堂形式，進行啟發性的練習。

2.3拓展教學范圍，不局限于高考

高中語文的教學應該要體現語文的人文性特點，教師在教學過程中應該要注重培養學生的文化底蘊，尊重學生的內在情感需要，注重思維品質的培養和鑒賞能力的訓練，不要僅僅局限于高考考試的范圍之內，學生學習語文最終是要到社會中去檢驗的，教師應該留給學生足夠的思維空間，讓學生去體驗、去觀察，從生活中去積累經驗和知識，體會生活并享受生活，只有在實踐中才能夠真正體會語文的魅力所在，才能夠更好的理解語文、熱愛語文，只有這樣語文的學習和教學才會更有意義，更能夠滿足學生的需要，學生的求知欲會在實踐中被激發，高中語文的教學工作才能夠在學生的配合之下更好地展開。

3.總結

新課程的實施，對每一位高中語文教師都提出了新的要求，新的改革也會出現一些問題，重要的是如何克服困難、解決問題，提高語文教學水平，滿足學生的需要，教師作為改革的一線工作者應該從自身出發轉變觀念，并且引導學生主動思考、積極學習，提高學生學習語文的興趣，并且在課內課外拓展學生的視野，使得高中語文教學水平進一步得到提高。

參考文獻：

[1]趙暉.新課改理念下高中語文教學存在的問題與改進措施[J].成功（教育版），2013，（5）：90-91.

[2]郭春婷.高中語文教學存在的問題與解決方法探析[J].成功（教育版），2013 ，（18）：45-46.

[3]李錦蕊.高中語文教學存在的問題與改革思路[J].讀寫算（教育教學研究），2012 ，（56）：67-68.