恨與憐

【摘要】本文結(jié)合自己教學(xué)工作中親身感受，用實(shí)例描述農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，指出問(wèn)題，闡述農(nóng)村家庭教育在社會(huì)教育和學(xué)校教育中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家庭教育 學(xué)校教育 行為習(xí)慣和品質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0050-02

引言

“可憐之人必有可恨之處”不記得曾經(jīng)是否讀過(guò)這句話(huà)，總覺(jué)得剛對(duì)這句話(huà)有印象是剛參加工作時(shí)第一次講《我的叔叔于勒》。參考書(shū)上是這么說(shuō)的，我也就跟學(xué)生那么總結(jié)了，我不知道學(xué)生能了解多深，反正初踏社會(huì)的我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)去深談這句話(huà)。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)無(wú)論我怎么說(shuō)，學(xué)生也是一知半解，印象不會(huì)深刻，原因在我，我不能舉一反三，我不是很懂。語(yǔ)文上的確有些東西當(dāng)?shù)谝淮谓佑|之后它還需要時(shí)間去內(nèi)消化，它需要沉淀。

1.家庭教育的重要性

冬去春來(lái)，年復(fù)一年，一級(jí)級(jí)的學(xué)生來(lái)了，一級(jí)級(jí)的學(xué)生又走了。學(xué)生中總有讓你生氣的，有時(shí)甚至有些恨，恨鐵不成鋼。初一，你對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)期望和愛(ài)心，雖有些調(diào)皮搗蛋的家伙，但每個(gè)人都在努力；初二，有些學(xué)生看著學(xué)起來(lái)有些吃力了，有些應(yīng)付的家伙開(kāi)始有了自己的思想，應(yīng)付的人開(kāi)始放棄，你不止一次的鼓勵(lì)他們，別輕言放棄，很高興有悔過(guò)的，可那堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，他們反反復(fù)復(fù)的犯著那些你一次次提醒的壞習(xí)慣，可他們總是傷你的心，真是恨鐵不成鋼。你的好心卻換來(lái)他們嗤之以鼻的冷笑，你對(duì)他好，他也不會(huì)領(lǐng)你情。后來(lái)我才漸漸的明白，如果我們僅用成績(jī)?nèi)ズ饬克麄儯麄冇肋h(yuǎn)只會(huì)成為我們眼中的可恨之人：上課睡覺(jué)，不寫(xiě)作業(yè)，打架抽煙之徒。也許自己的功力尚淺吧，作為一名普通老師，有時(shí)覺(jué)得自己心有余而力不足。

我越來(lái)越覺(jué)得家庭教育的重要。僅靠老師和學(xué)校一方的力量是不能讓他們有什么大的變化的。有些東西是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)不到的。父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何，往往影響孩子的健康成長(zhǎng)。孩子對(duì)父母天生有著特殊的信賴(lài)，他們往往把父母看成自己感情上的摯友、行為上的榜樣、學(xué)習(xí)上的蒙師、生活上的參謀。父母對(duì)孩子教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方式等對(duì)孩子成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。

2.農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

經(jīng)常聽(tīng)到有老師這樣說(shuō)：這孩子真聰明，可惜呀！中國(guó)的家庭教育，尤其農(nóng)村家庭教育的狀況，不容樂(lè)觀，存在許多亟待解決的問(wèn)題。

（1）留守孩子現(xiàn)象極為突出。

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量外出打工，農(nóng)村留守孩子越來(lái)越多，留守家庭成為當(dāng)前農(nóng)村的普遍現(xiàn)象。在這些家庭中，或是祖輩監(jiān)護(hù)型、或是單親監(jiān)護(hù)型、或是親朋監(jiān)護(hù)型，甚至家庭離異，家庭的教育功能不斷被弱化，這就給他們的身心發(fā)展帶來(lái)諸多負(fù)面影響，特別是一些獨(dú)生子女家庭，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成情感冷漠、品行不端、獨(dú)立生活的能力很差的壞行為。

（2）教育方法簡(jiǎn)單粗暴，缺少溝通。

農(nóng)村家庭教育方法簡(jiǎn)單粗暴，多數(shù)家長(zhǎng)只重視和給予物質(zhì)上的關(guān)心，缺少精神上的鼓勵(lì)。打罵爭(zhēng)吵的棍棒教育是家庭教育中的主要方式。“棍棒底下出孝子”等思想普遍存在，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。殊不知這樣一來(lái)，既傷害了孩子的身體，也傷害了孩子那幼小的心靈。打架現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這也是潛移默化的影響。

（3）重成績(jī)輕做人。

許多家長(zhǎng)都十分重視孩子的培養(yǎng)，然而在如何教育子女成才的問(wèn)題上，卻存在著不少認(rèn)識(shí)和行為上的偏頗。一講到家庭教育，就自然想到學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了，而忽略對(duì)于孩子做人的教育。縱然天資聰穎，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所埋沒(méi)。的確，家庭教育在培養(yǎng)孩子具有良好的行為品德方面有著學(xué)校教育不可替代的作用。

（4）過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。

很多農(nóng)村家庭認(rèn)為，孩子送到學(xué)校了，學(xué)校和老師就得全權(quán)負(fù)責(zé)，教好教壞都是你們的責(zé)任，把自己這個(gè)做父母的第一責(zé)任人的責(zé)任撇的一干二凈。社會(huì)上也有很多這樣的理解：”你老師怎么教的？”這種教育思想本身就是錯(cuò)誤的。

綜合這些問(wèn)題，我們真的無(wú)能為力，農(nóng)村的孩子，家庭教育的落后，家庭環(huán)境的落后，真真實(shí)實(shí)誤了一些孩子，不單單是學(xué)業(yè)，更重要的是做人的品質(zhì)。假如你能感化一個(gè)學(xué)生，你怎么去改變他的家庭教育和家庭教育環(huán)境，你如何用自己?jiǎn)伪〉纳碥|并憑借什么去感化你身邊的每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生？老師不是萬(wàn)能的神，雷夫說(shuō)過(guò)：“我們給過(guò)他們改正的機(jī)會(huì)，只是他們自己不爭(zhēng)取。”一切還要靠他們自己，老師不需要過(guò)多的自卑和自責(zé)，對(duì)得起自己的良心就行。可是那些可氣的學(xué)生真的讓人覺(jué)得可憐，更確切點(diǎn)是讓人憐惜。聰明的孩子有很多，可惜糊涂的家長(zhǎng)也不少。

3.農(nóng)村家庭教育對(duì)中學(xué)生的影響

姑且撇開(kāi)成績(jī)，用心去看看每一位學(xué)生，初三時(shí)，你會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)他們都長(zhǎng)大了。尤其那些我們?cè)?jīng)可恨可氣的學(xué)生，靜聽(tīng)他們的心聲，不覺(jué)有些酸楚。真是應(yīng)了那句“可恨之人必有可憐之處”。每個(gè)人都渴望被尊重，渴望被關(guān)注，他們尤其渴望，他們也希望自己學(xué)習(xí)能趕上。初中僅僅是他們?nèi)松械囊粋€(gè)階段，人生的一瞬間，有些不好的習(xí)慣也許從小就養(yǎng)成，基礎(chǔ)的知識(shí)積累也許小就沒(méi)打牢過(guò)，所以當(dāng)緊張忙碌的初中生活壓向他們時(shí)，他們也想努力，只是毅力不夠，落下的功課越來(lái)越多，越來(lái)越難，他們也越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，這種惡性循環(huán)就像滾雪球一樣，直到有一天輟學(xué)，另謀他路。也許有人會(huì)認(rèn)為這是我為我們老師自己找的借口，但我相信每一個(gè)有良知的老師都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好人。

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，包括那些曾讓你恨的牙癢癢的所謂的壞學(xué)生。那些缺少父母疼愛(ài)或被父母慣壞的孩子，別讓自己的怒氣蒙蔽了我們的雙眼，讓我們用心去看他們，能幫的我們還是要幫的。可是父母?jìng)儯覀冃枰湍銈児餐Α?/p>

4.結(jié)語(yǔ)

“可憐之人必有可恨之處”由這句話(huà)引發(fā)了我對(duì)目前農(nóng)村家庭教育的關(guān)注。多年教學(xué)工作中，面對(duì)那些恨鐵不成鋼的學(xué)生，除了生氣還有更多的無(wú)奈和憐惜。家長(zhǎng)責(zé)任的推卸，留守兒童的增多，只提供物質(zhì)服務(wù)，從不與孩子精神交流的的忙碌父母，怎樣才是真正為孩子好？請(qǐng)停下急匆的腳步，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們期待社會(huì)和企業(yè)更多地關(guān)注農(nóng)村的家庭教育，在農(nóng)民工父母為社會(huì)和企業(yè)付出汗水和做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，告訴他們別忘了在家的孩子。

參考文獻(xiàn)：

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