樹立現代職教理念，深化教育教學改革

【摘要】教育思想理念的轉變是辦好職業教育的前提，在大力發展職業教育的今天，仍然有傳統守舊的觀念制約著職業教育的發展。職業教育在專業、課程與教材體系，教學與考試評價等方面仍然存在脫節、斷層或重復現象，為此，迫切需要更新教育觀念、明確定位、突出特色、提高水平，促進職業教育協調發展。樹立現代職業教育理念，深化教育教學改革，使職業教育從理論走向實踐，擺脫傳統的教育思想觀念的束縛，學習借鑒國外成熟的職業教育理念，建立符合我國國情的職業教育模式。

【關鍵詞】職業教育理念 職業教育 職業技能

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0049-02

2009年我去河南科技學院，參加為期兩個月的國家級骨干教師園林培訓學習，能和來自全國各地的同行精英們一起學習和交流，得到名師的專業指導，對我來說，的確是一個非常難得的機會。授課教師淵博的專業知識、高深的專業素養、嚴謹治學的工作態度，使我在學習中受益非淺。

國家在十一五期間，實施對中等職業學校專業骨干教師的培訓，目的是參訓教師通過培訓樹立現代職業教育理念，了解課程和教學改革方向，掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，比較熟練本專業領域的新知識，新技術和關鍵技能，了解現代農業生產狀況，技術水平，用人需求信息，熟悉生產崗位操作規范，加深對學校教學和企業實際聯系的理解。通過這次培訓學習，使我全面地了解了本專業的前沿知識，更新自己的教學觀念，同時使我開闊了眼界，增長見識。努力探究中等職業教育發展的路子，是學校真正成為帶動當地產業的龍頭陣地。

1.中等職業教育必須加快課程改革

切實改變以學科為主線的課程模式，加快構建以崗位能力為本位的專業課程體系，構建體現職業教育特點、適合中職學生學習能力和綜合素質發展的課程模式，從而激發和調動學生學習的積極性。課程改革應堅持以人為本，注重學生潛能開發和全面發展，堅持職業能力培養，注重課程的實用性；堅持以人為本，才能使教育真正為學生著想、為學生服務。只有注重學生職業能力的培養，注重課程的實用性，才能真正激發學生學習的積極性和主動性，也才能激發學生的學習興趣，提高教師的教育教學效果。

切實轉變教學理念，切實以學生為本，注重教學的實用性，為學生的將來著想，為學生的發展著想。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。

2.努力開發校本教材，創新思路，發揮自主，積極投身于課堂教學

努力開發校本教材，做到有備而上，靈活地運用教材，提高課堂效率。認真備好每一節課，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并且能夠運用自如。備課不僅要備教材，而且還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識，懂得知識儲備的重要性，要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。在有限的時間內向學生傳授大量的信息、實現學科滲透，充分調動學生的學習積極性，利用信息技術使學生拓寬知識面，充分利用多媒體，搜集生動的素材，提高學生的學習興趣，降低教學難度。課后要注意自己的知識積累，大量翻閱課外資料，拓寬自己的視野，積極參加教研活動和課題研究等，力求上好每一堂課。除此之外，課前還要充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的教學理念。教學工作中積極創新，大膽嘗試，努力做好自己的教學本職工作。

3.以就業為導向，深化實踐教學

堅持以服務為宗旨、以就業為導向，突出職教特色。一定要轉變辦學理念，就業是反映辦學方向和教學質量的風向標，職業學校要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，在研究市場中尋找適合自身發展的著力點，探索職業學校學生就業的多渠道合作方式。

當前的職業教育很大程度上還是嘴上談職業教育，缺乏實踐。事實上，職業教育是一個高投入教育。在職業教育中實訓設備占有著很大的比重。然而，國內職業教育普遍存在投入不足的問題，這使得教和學兩個環節上，處于\"紙上談兵\"的狀態，教師嘴上說操作，嘴上說結果，學生耳朵聽，手上記，這樣的職業培訓結果與實際操作的培訓有很大差距。這就需要學校要根據市場來安排課程，并由此來加強實踐環節的教育。一方面加強實踐教學的管理，尤其是教師，要從思想上高度重視起來，另一方面改善實踐場所，增加實訓基地。

4.重視就業教育的方式方法

就業不能只停留在書本上，要多創造實踐體驗和實踐活動的機會，包括模擬職業環境實踐、專業學習、社會調查與社會實踐等多種方式。通過開展職業實踐活動，可以使學生獲得職業體驗。學生能夠切身感受職業工作環境及所面臨的各種實際問題，真實了解職業的性質及職業活動中的人際關系。以“知識為基礎，能力為本位”是職業學校教學改革的指導思想，職業指導不應該是空洞的說教，而應以能力的形成為主線，組織豐富多彩、多種形式的教學活動，充分發揮學生的主體作用。

5.職業教育要保持連續性和針對性

我們的“職業教育”不應當僅僅著眼于學歷教育，同時也應切實注重數量規模更大、規格種類更多的非學歷培訓。這實際上標志著我國現代意義上的職業教育，己經從正規學校教育的一個特定階段，開始轉變為終身學習的重要組成部分，其服務面向得到廣泛的擴容，職業教育的對象大大地增加了。它不僅為在校學生提供就業技能培訓，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，為勞動者提供終身學習的機會。主要是學習專業領域的最新理論知識，前沿技術和關鍵技能，進行專業技能訓練。

目前我們的辦學缺少產教結合的條件，在教學中如何處理好理論與實踐的統一，知識與技能的融合，學生的能力在教學中如何培養等方面還存在很多問題。這就需要我們去探索，去研究，去實踐，更需要政府職能部門給予政策和資金的支持，只有這樣才能為職業教育的發展創造有利的條件。

參考文獻：

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