以高職專業(yè)課堂為載體的人文素質(zhì)教育研究

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高職教育中的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展影響重大。然而隨著藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，卻忽略了人文素質(zhì)的教育。本文以我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生為例，指出了在人文素質(zhì)教育中存在的問題，結(jié)合高職教育發(fā)展的實(shí)際與特點(diǎn)，分析了加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育的對策，旨在加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計(jì) 人文素質(zhì)教育 實(shí)踐

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0016-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與調(diào)整，用人單位對高職畢業(yè)生的要求也不斷提高，單純“技能型”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。一個成功的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，它不僅要承載著設(shè)計(jì)人員的情感與理念，在視覺上給人一種美的享受，更重要的是設(shè)計(jì)者要賦予作品深厚的文化內(nèi)涵，要使設(shè)計(jì)作品更具有文化底蘊(yùn)，需要把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人文素養(yǎng)教育進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)前，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中滲入人文教育已成為了高職院校教育改革的重要議題。

一、高職院校人文素質(zhì)教育中存在的問題

（一）人文素質(zhì)教育觀念較為淡薄

當(dāng)前眾多高職院校對于人文素質(zhì)教育的觀念較為淡薄。人文素質(zhì)教育具有本土性與根基性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，然而很多高職院校卻忽略了人文素質(zhì)課程的開設(shè)，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置中，往往忽略人文素質(zhì)教育的重要性[1]。現(xiàn)階段，很多高校都在強(qiáng)烈呼吁人文素質(zhì)教育，以此來促進(jìn)學(xué)生掌握深厚的文化底蘊(yùn)，從而促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。然而在這樣的大背景下，一些高職院校，還普遍對人文素質(zhì)教育沒有清晰的認(rèn)識，因而對人文素質(zhì)教育的順利開展產(chǎn)生了阻礙。

（二）人文素質(zhì)課程體系不夠完善

人文素質(zhì)教育課程體系結(jié)構(gòu)直接影響著高職院校的教育工作。由于我國當(dāng)前高職院校的辦學(xué)水平各不相同，有些院校還依然面臨辦學(xué)力量不足、教學(xué)資源整合等問題，因而導(dǎo)致人文素質(zhì)課程體系還不夠完善。高職院校中藝術(shù)類專業(yè)與其他專業(yè)的課程相比，缺少自身的特色，而且在教材編寫時，人文知識內(nèi)容也較少，人文資源難以集中，尚未形成科學(xué)化的人文素質(zhì)課程體系。

（三）人文素質(zhì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

盡管部分高職院校開設(shè)了人文素質(zhì)教育課程，但是還比較缺乏專業(yè)化的人文素質(zhì)教育教師，難以取得良好的教育效果。當(dāng)前，很多高職院校中都沒有形成本專業(yè)的教學(xué)研究小組，未能把人文素質(zhì)教育真正落實(shí)。除此之外，人文素質(zhì)教育專業(yè)教師后續(xù)發(fā)展方面也存在一定問題，使得教師隊(duì)伍建設(shè)相對薄弱。

二、加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育的對策

（一）加強(qiáng)人文觀念，重視人文素質(zhì)教育

思想觀念作為人腦中的意識，具有一定先導(dǎo)性。要想更好地解決高職院校藝術(shù)類專業(yè)存在的人文素質(zhì)教育問題，首先就需要轉(zhuǎn)變原來輕人文教育的觀念。需要將人文素質(zhì)教育納入到人才培養(yǎng)的教育發(fā)展目標(biāo)中，促使學(xué)生在掌握藝術(shù)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，逐漸養(yǎng)成人文素養(yǎng)，利于他們畢業(yè)之后能夠找到適合自己的工作崗位。高職院校要結(jié)合人文素養(yǎng)來制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要把市場需求作為導(dǎo)向，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并要對職業(yè)技能進(jìn)行調(diào)研與分析，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，制定出合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以全面提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，正確分析素質(zhì)、文化與能力之間的關(guān)系，認(rèn)識到人文素養(yǎng)對于個人成長發(fā)展的重要意義，逐步提升學(xué)生的職業(yè)道德、素養(yǎng)與能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與合作精神，促使學(xué)生掌握可實(shí)現(xiàn)發(fā)展的能力。

（二）完善人文素質(zhì)課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人文素質(zhì)課程體系設(shè)置的科學(xué)與否，將直接影響到高職院人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，因此，要構(gòu)建出科學(xué)化的人文素質(zhì)課程體系。要把藝術(shù)專業(yè)知識與人文素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，努力做到“知識、能力與素養(yǎng)”的統(tǒng)一，而不是一味地進(jìn)行專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練[2]。可以把人文素質(zhì)課程內(nèi)容分為公共課與選修課，還可以開設(shè)一些報告會、專題講座等輔助課程。在課程體系的構(gòu)建中，應(yīng)該以公共課為主導(dǎo)，以選修課為主體，充分發(fā)揮出二者的功能，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格、正確價值觀及情感態(tài)度的養(yǎng)成。考慮到學(xué)生的興趣與愛好，可以在設(shè)計(jì)課程的同時，合理地加入一些短小精悍的實(shí)際案例，并要與學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及文化素養(yǎng)方面相結(jié)合。另外，根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，還可以設(shè)置核心課程與一般課程。核心課程主要是指概論性質(zhì)與綜合化的課程，這些課程要與藝術(shù)專業(yè)的知識緊密結(jié)合，并且要由人文專業(yè)較為資深的教師進(jìn)行主講；而一般課程作為核心課程的補(bǔ)充與延續(xù)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來靈活調(diào)整[3]。要構(gòu)建人文素質(zhì)課程體系，要使其與藝術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行互補(bǔ)，二者在課程內(nèi)容與價值上既要有分工又要有合作，從而形成不同層次、不同深度，不同結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展的課程體系。而且在課程數(shù)量上，要貫徹“少與精”的原則，形式要不拘一格，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對人文素質(zhì)教育有深入的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立健全實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

高職院校要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)[4]。學(xué)校要依托浙江省的文化藝術(shù)特色，繼續(xù)挖掘出本省的文化資源，充分利用西湖、西溪濕地、天目山、南宋御街、新安江富春江錢塘江等文化資源優(yōu)勢，科學(xué)合理地建立起藝術(shù)文化學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生領(lǐng)略多個地區(qū)的藝術(shù)文化，使學(xué)生領(lǐng)略到人文素養(yǎng)的內(nèi)涵。同時需要合理布局藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教學(xué)實(shí)踐基地，明確學(xué)習(xí)研究方向，促使教學(xué)穩(wěn)定運(yùn)作，并要適時的因地施教，使學(xué)生的知識層面、綜合文化素質(zhì)和實(shí)踐動手能力大大強(qiáng)化。

結(jié)束語：

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們要對人文素質(zhì)教育更加重視，我們需要把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為高等教育的重要內(nèi)容。我們要立足于本校的發(fā)展實(shí)際狀況，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和人文素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)融合，在藝術(shù)專業(yè)教育中，要格外注重人文教化的功能，這樣不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，還能為學(xué)生今后的設(shè)計(jì)藝術(shù)生涯打下良好基礎(chǔ)。另外，在人文素養(yǎng)教育中，也要順應(yīng)時代與歷史的發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)，不斷提高大學(xué)生文化素質(zhì)，滿足社會可持續(xù)發(fā)展對新時期高素質(zhì)人才的要求。

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