實踐性教學在士官任職教育中的重要性分析

【摘要】實踐性教學是士官任職教育中的一個重要教學環(huán)節(jié)，它可以深化學員課堂所學理論知識，可以很好地將理論與實踐相結合起來，對學員綜合運用知識、實際能力、動手能力、操作能力和綜合素質的提高有著極為重要的作用。本文從實踐性教學的科學定義及在士官任職教育中的重要作用等方面進行分析，并就構建科學合理的實踐性教學平臺和對策進行了探討。

【關鍵詞】實踐性教學 任職教育 士官教育

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0014-02

知識來源于實踐，應用于實踐，教學要從生活走進課堂，又要從課堂走向實踐。實踐——認識——再實踐是人類認識的兩次大飛躍，要培養(yǎng)學員動手能力，實踐在其中起著決定性作用。長期以來，部隊院校教育重理論，輕實踐的教育理念，導致部隊技術性人才缺乏，隨著部隊士官制度的改革，士官在部隊人員編制中所占比例在不斷擴大，士官在部隊中的作用表現越來越明顯，士官崗位的重要性越來越突出，部隊對士官人才的要求也越來越高，已不再是一紙文憑，而是要看他是否掌握一定的專業(yè)技能，是否有實踐操作和動手能力。所以士官教育必須結合士官的崗位任職特點，必須強調動手能力，必須突出專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)，必須把實踐性教學作為教學的重要環(huán)節(jié)。只有把實踐性教學作重要教學環(huán)節(jié)來抓，把人力、財力和精力放在加強實踐教學，增強教學效果上，才能培養(yǎng)出部隊需要的、受部隊歡迎的專業(yè)士官人才。只有這樣士官任職教育才能得以生存、發(fā)展和壯大，否則士官任職教育將走向失敗。本文將從實踐性教育的科學定義、在士官任職教育中的地位、作用以及如何構建科學合理的實踐性教學平臺等方面對實踐性教學進行深入探析。

一、實踐性教學的科學定義

所謂實踐性教學，是指學員在具備一定專業(yè)理論知識的基礎上，在教員的具體指導下，直接參與實踐，將已獲得的理論知識與工作實際相聯系，在感知的基礎上，深化和鞏固理論知識，通過培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合運用知識的能力。實踐性教學不同于理論教學，它主要是培養(yǎng)學員能力、技巧和經驗等，而理論教學是傳授某一領域所需要的知識以及對該領域的規(guī)律認識。

二、實踐性教學在士官任職教育中的地位與作用

（1）實踐性教學是士官任職教育的一個重要教學環(huán)節(jié)。在士官任職教育過程中，必須高度重視實踐性教學環(huán)節(jié)，通過建立科學的實踐性教學環(huán)節(jié)和實踐性教學體系，來促進學員知識、能力、素質的形成和轉化，使學員的能力和素質在實踐中得到提高。此外，士官任職教育的顯著標志就是教學周期短、轉化快，在短時間內通過感知很快轉化成技能。因此，要打好士官任職教育的“短平快”之仗，實踐性教學就更顯得舉足輕重。

（2）實踐性教學是促進士官學員由知識向能力轉化的加速器，新時期、新形勢對士官人才也有了新的要求。然而，士官學員的知識、能力和素質的形成與轉化，并不是一個自然實現的過程，而是在已有知識的基礎上，通過自覺實踐活動將所學知識轉化為個人能力和素質的過程。一方面，實踐是獲得真知的關鍵環(huán)節(jié)，實踐性教學則是學員知識、能力、素質生成與轉化的內在要求；另一方面，實踐是檢驗真理的客觀標準，實踐性教學則是衡量學員知識、能力、素質是否生成和轉化的標準。因此，實踐性教學是促進士官學員由知識向能力轉化的加速器。

（3）實踐性教學可以激發(fā)學員的學習興趣、培養(yǎng)學員良好品質。一方面，在實踐性教學活動中，總會碰到一些問題促使學員產生探索某些原理的興趣。從而提高其思維積極性或增進其學習某些專業(yè)課和基礎課的興趣。另一方面，學員欲完成實踐性教學任務，需付出敏銳的思維和辛苦的勞動。比如為掌握某種蔬菜栽培技術，他需要思考該蔬菜的品種類型、栽培季節(jié)、土壤情況以及各種栽培條件，需要付出勞動和汗水，需要細心、耐心和信心，還需要總結成功或失敗經驗，它會使學員意志得到錘煉，精神得到充實。所以，實踐性可以激發(fā)學員的興趣，培養(yǎng)學員良好品質。

三、適應士官任職崗位需求，構建科學合理的實踐性教學平臺

（1）突出專業(yè)特色，構建實踐性教學內容體系。在專業(yè)人才培養(yǎng)上，應著眼當前部隊建設所需，著眼將來士官崗位任職需要，著眼部隊發(fā)展所需，注重強化專業(yè)技能基礎，培養(yǎng)具備專業(yè)技能的通用型、復合型人才，使之具有適應崗位任職的能力。在實踐教學內容上，要針對專業(yè)教學特點設置課程內容，應按照強化專業(yè)素質，突出專業(yè)特點的基礎要求，使課程內容設置更實用、更科學，使學員能夠盡快勝任崗位需要。在學科建設上，應構建針對性、適用性、應用性相融合的綜合化學科體系，形成專業(yè)教學特色。在實踐教學中，應以培養(yǎng)學員動手能力為目的，以親自動手前提，以認真總結為手段，以實習基地為載體，加大實踐性教學的比例，引導學員進行創(chuàng)新實踐。通過具體的實踐活動，提高士官學員實際動手操作能力和解決具體問題的能力。

（2）突出士官崗位任職需要，創(chuàng)新實踐性教學模式。一是組織實地教學，使學員通過現場實際情況的感知和直接觀察，獲取特定的感性認知和真實、生動的直觀印象，鞏固深化所學專業(yè)理論；二是把基層部隊的成功案例，經過研究分析，引入教學，組織案例教學和想定作業(yè)式教學；三是利用現代化教學設施和高科技手段，創(chuàng)設“任職環(huán)境”，組織模擬任職教學，提高學員崗位任職能力；四是開放式實訓教學，開放實訓的時間、內容和方法，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，提高士官學員的綜合素質。

（3）加強質量監(jiān)督，確保實踐性教學的效果。士官任職教育的實踐性性教學是士官學員在校期間實踐的主要過程，通過實踐性教學，可以使學員的智力進一步開發(fā)，崗位任職能力進一步形成，創(chuàng)造性思維能力得到進一步培養(yǎng)。當前一些專業(yè)課程設置、教學內容與部隊需要貼得還不夠緊，特別是實踐性教學內容較少，實踐條件不成熟、不完善、不成體系，嚴重阻礙了士官任職教育，特別是實踐性教學的發(fā)展與進步，制約著士官教育教學質量的提高，院校應盡快建立起培養(yǎng)和使用相一致、部隊和院校相協(xié)調的士官任職教育的有效機制，進一步完善實踐性教學條件，為學員開展實踐性教學提高一個功能完備、符合士官任職需要的實踐環(huán)境，使學員通過實踐性教學，不斷提高專業(yè)技能和任職能力。 參考文獻：

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