學生托管中心，學習托管新模式

項目介紹

學生托管中心是專業提供學生學習輔導、1對1個性化輔導、孩子健康成長教育及上學放學接送、膳食提供、寄宿等為一體的個性化式教育連鎖機構。同時托管班配有專業輔導老師和生活老師，專業的營養專家和心理健康教育專家。

項目特點

1.個性化。因材施教，采取一對一或小班制方式輔導，充分分析每位學生和家長的教育需求和實際情況，制定個性化輔導方案。通過高效地輔導策略激發學生的學習興趣和尋求適合的教育發展定位。

2.全方位。充分滿足孩子和家長的需求，開設各類精品課程，促進孩子知識、習慣、能力、素質的全方位提高，為孩子提供專業、系統、完整、高品質的教育解決方案。

3.標準化。各分校均統一VI形象，統一分功能區域的學習環境布置，嚴謹規范的托管教育教學管理流程。

4.社區化。項目立足于社區，充分利用社區資源，做家長和孩子身邊的教育專家。

5.精品化。項目定位中高端群體，小班輔導，為每個客戶提供滿意的服務。

市場分析

教育培訓業是21世紀最朝陽產業之一，已成為越來越多人的共識。培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業企業辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或個人辦學等。在目前的中小學培訓教育產業中，小學生托管教育是課后輔導中新興的細分市場，正在走向專業化、規模化、品牌化。統計數據表明：一、中國擁有3億適齡兒童，數億望子成龍的父母；二、在一個中等規模、經濟發展一般的城市中3-6歲學前兒童有近3萬人，6-12歲小學生約5萬人，年人均業余教育支出約為3000元，其中90%以上家庭需要課外培訓。而眾多的留守兒童更是一個龐大的生源。因此，這個創業項目是個潛力極其巨大的市場。

投資條件

目前該創業項目有多種投資模式，社區店基本總投資6-15萬元的投資能力。輔導場所面積180-300平方米。項目招收區域代理和單校合作商。區域代理有權在代理區域內自行開設若干家小書童連鎖分校，單校合作方式可在授權區域內，有權自行經營一家學生托管班。投資者需選擇當地的好學校，必須是當地一二類小學學校。離學校越近越好，步行距離不超過10分鐘最佳。樓層不能太高，不能超過4樓。

效益估算

開辦一個學生托管中心，因當地經濟收入水平、少兒培訓市場情況、經營者的經營管理能力、市場推廣力度及對總部各項運營標準的執行情況等各個方面因素的影響，經營情況也會有所不同，經營狀況較好的在6個月到10個月就可以收回投資。

投資風險

投資學生托管中心最大的風險無疑在于學生的安全問題。現在的孩子大多是獨生子女，每個人都是父母的“眼中寶”、“心頭肉”，嬌貴無比，一旦出現任何問題將會是一件十分棘手的事情。所以開辦學生托管中心，務必要細心周到，做好接送、消防、衛生等諸方面的工作。

同時，學生托管中心審批可能包括消防、房屋安全、教師資格等多方面的要求。

創業案例：

案例一：

“中山教育留守兒童托管中心”位于谷城石花，是谷城首個民辦留守兒童托管中心。昨日，記者來到了該中心。

托管中心共有5層，寬敞明亮。一樓大廳內放著電腦，每臺電腦都配有攝像頭。孩子們想家長了，就可與遠在千里之外的父母視頻。二、三樓是教室，四樓是宿舍，五樓是食堂。

托管中心的創始人名叫張忠善。2004年，他成立了“中山職業學校”。2006年，學校被認定為谷城縣農村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地。職校辦得有聲有色，越來越多的石花農民在職校里學到了技術，進而外出打工。他們的孩子就留給了家中的老人。

一次偶然，張忠善目睹了一對母女相見時的情形。一個剛從外面打工回家的年輕媽媽，遠遠地看到了站在家門口的孩子，突然飛奔了過去，抱起孩子嚎啕大哭，訴說著思念之苦。小女孩卻無動于衷。這一情景觸動了他，他覺得沒有母愛的孩子，非常可憐。

經歷了這件事，張忠善開始關注起留守兒童，他總結出了留守兒童的四大特點：學生成績不佳，在校表現不優；親情缺失嚴重，心理發展異常；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現象嚴重。

張忠善于是開辦留守學生托管中心，在這里，留守兒童可以找回親情，健康成長。

案例二：

2008年，郭榮金從贛縣中學畢業后考上東華理工大學，成為小山村里的“金鳳凰”。但是天有不測風云，2009年，郭榮金被查出患有脊髓腫瘤，手術失敗導致下半身癱瘓，不得不休學在家，且欠下30余萬元的巨額債務。更不幸的是，母親在2011年被查出患有尿毒癥，給這原本不幸的家庭雪上加霜。郭榮金的困境引起當地黨政部門以及社會各界的關注與積極捐款，當地干部經常上門幫助。郭榮金下決心要振作起來。看到周末村里的留守孩子無人照管，他萌生辦一家托管中心的念頭，一則給孩子們輔導功課，二則可以增加點收入維持家庭日常開支。他的想法得到家人和村里學校的支持。中心從最初的一、二個學生，增加到如今的20多名。