汽車底盤檢測和維修教學改革探析

【摘要】隨著新課改步伐的不斷推進，對于中職教學也提出了更高的要求。汽車底盤檢測與維修教學在中職教學中占據著重要地位，主要培養社會應用型人才。然而，在實際的汽車底盤檢測與維修教學過程中，卻忽視了對學生實踐能力的培養，使得教學效果不佳。因此，如何創新其教學，具有重要的實踐意義。

【關鍵詞】汽車車盤檢測維修教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0180－01

汽車底盤檢測與維修作為中等職業課程的重要組成部分，主要是培養學生認識汽車傳動系，行使系及制動系統的構成、原理，底盤故障、檢測及其維修技術等。長期以來，在實踐教學過程中發現，學生對汽車專業知識的理解較為吃力，且學習興趣不高，加上教師的教學方法較為落后，學生實踐能力得不到有效培養。為此，本文重點探討其教學改革。

一 汽車底盤檢測與維修教學現狀

1．理論教學時間少

部分院校重實踐，輕理論，進而導致學生理論知識較少，抓不住各種理論知識之間的聯系，使得在實踐操作過程中出現各種問題。尤其在汽車底盤與檢測的一體化教學模式中，學生要想進行汽車底盤的操作，則必須詳細了解底盤構造知識，而實際情況是學生對該基礎知識掌握并不牢固，導致了實際檢測能力的下降。

2．缺少互動式教學

盡管大多數學校有效開展汽車底盤的實踐教學，但在實踐過程中缺少師生互動、生生互動，進而影響了學生專業知識技能的培養。此外，不利于形成良好的互動教學氛圍，挫傷了學生學習的積極性。

3．缺少針對性教學

很多教師在教學過程中仍延用“一刀切”的教學方式，沒有考慮到學生實際情況，沒有采取有針對性的教學方法，忽略了學生個性化的發展，限制了學生的思維發展，不利于學生創新能力的提高。

二 汽車底盤檢測及維修教學的改革措施

1．創設學習情境

由于學習難度的不同，需要教師在教學過程中根據教學難度創設不同學習情境。將初級階段的課程學習情境創設為以工作項目為載體，而高級階段的學習情境則可創設為以汽車常見故障的檢修為載體。通過這種學習情境的創設，能夠適應每一階段學生的需求，真正實現“因生施教”原則。

2．豐富教學內容

鑒于當前汽車技術的發展，汽車底盤檢測及維修教學是其主要內容。加上汽車技術含量不斷提高，在實際教學中教師應豐富教學內容，注意教學內容的適用性。可充分利用網絡信息資源，將最新的汽車技術應用到課堂教學過程中，讓學生能夠及時掌握最新的汽車檢修技術，為今后的就業奠定基礎。在進行汽車底盤與維修教學時，教師應注意以典型故障排除為案例，堅持適度夠用原則，進而完成中職教學目標。

3．優化教學方法

為了能夠提高學生汽車檢修能力，教師的教學方法應實現多種教學聯合方式，提升學生學習積極性，開拓學生專業能力。教學實踐證明：應用效果較好的教學方法有互動式教學、案例教學及項目教學法。其中項目教學法以項目作為引導，任務作為驅動的教學法，教師將專業課程按類別將其分為若干的技能單元，將每個技能單元當成一個具體的教學項目，并且還應該為每個項目分成一個以及多個具體任務，讓學生能夠通過完成具體任務的形式，來完成該項目。

如學習“蓄電池測試和檢修”內容時，可以檢查與測試蓄電池作為一個任務，并且以蓄電池的故障診斷與檢修作為另一個任務。教師為學生下達任務之后，使學生可以以分組的形式，搜集查找相關資料，設計完成活動計劃，并且由教師引導學生去糾正方案設計中的漏洞，明確設計思路，并通過小組討論的方式最終確定最優方案。引導學生在仿真教學軟件中進行操作，教師還應該參與引導學生改正操作過程中遇到的問題，教師指導、監督檢測實踐活動，完成對蓄電池的檢測。在“項目教學”的最后，通過小組各成員進行自評以及小組間的互評，由教師對學生展示的項目成果做出評價總結工作。并引導學生進行擴散性思維以及提升學生的創新能力，為提升學生在汽車教學中的實踐操作能力做出指導。

4．改進教學評價

日常教學活動中，教師應適時跟進當前汽車檢修技術發展現狀，對教學內容及時更新。當然，對于教學評價也應不斷革新。考試作為教學評價的重要手段，在汽車底盤檢測及維修教學中也占有重要地位。通過考試可提升學生理論知識水平，加強理論知識的運用。還應根據該科目的特點，完善學生的考核及評價機制。

三 結束語

汽車檢測及維修專業作為當前實用性較強的專業，在教學過程中，教師應對教學內容、教學方法及教學評價進行創新改革，以就業為導向，以加強理論知識、培養實踐能力為目的，真正提高學生的專業水平，為今后的就業奠定堅實的基礎。

參考文獻

［1］康華.汽車底盤檢測與維修教學改革的理論與實踐［J］.都市家教（下半月），2013（10）：215～215

［2］姜偉.關于《汽車底盤構造與維修》的課程改革的思考［J］.科技信息，2011（15）：328、331

〔責任編輯：高照〕