基于求職就業的中職美術課堂教學優化

【摘要】對于以就業為導向的中職學生而言，美術既是進行素質教育的基礎學科，也是藝術類專業學生提高就業能力的重要課程。因此，中職美術教師必須潛心研究社會用人單位對美術人才的要求，牢牢把握課堂這一學生獲取知識、開拓思維、形成能力的主陣地。通過創設生動的教學情境、調動教學情感因素、應用現代教育手段、重視美術實際應用等優化策略，促進學生職業素質的提高。

【關鍵詞】求職就業中職美術課堂教學優化策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0177－01

中等職業教育是以就業為導向的實用性教育，明確的就業屬性要求中職美術教學必須著眼于學生求職就業需要的大背景，通過營造情趣充盈、活潑生動的課堂教學氣氛，以優化中職美術課堂教學激發學生旺盛的求知欲，強化學生專業技能的形成和提高，努力使學生適應社會就業崗位的專業需要，并能夠在未來的工作崗位上脫穎而出。

一 創設生動的教學情境，活躍美術課堂氣氛

從認知角度看，教學情境對于學生的主動學習具有重要作用。因此，要優化中職美術課堂教學，教師必須結合學生心理特點和教學內容，創設一個直觀、生動、富有新意的教學情境，使教學的美術知識呈現出動感和靈性，給學生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學氣氛，激發學生的興奮點和主動性，使學生學習的內驅動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術知識，提高藝術修養。如學生對《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認識，導致教學中的枯燥和單調。為此，我們結合作品給學生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事——畫中的肖像原型是達#8226;芬奇的朋友喬孔多的妻子麗莎#8226;蓋拉爾迪尼，當時，麗莎#8226;蓋拉爾迪尼的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達#8226;芬奇便在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。經過四年時間，使無數人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。與作品相關故事創設出的情境自然激發了學生主動求知的欲望，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識的探究中，課堂教學在全體學生的主動參與下得到高效的優化。

二 調動教學情感因素，端正學生學習態度

現代職業教育理論要求各學科課堂教學都要注重師生間的情感培養和交流。只有尊重學生的心理需求，關心學生的個性發展，才能使中職美術課堂充滿情致和韻味，時時打動學生的內心世界，調動美術教學中的情感因素。為了調動教學情感因素，教師首先要實行民主教學，增加對學生的情感投入，構建平等和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。其次，教師要藝術性地處理教學內容，提高教學的趣味性。再次，組織學生合作探究。最后，適時利用學生表現欲，在課堂教學中進行一些富有挑戰性的學習活動，讓課堂教學高潮不斷。

三 應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點

現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強教學的趣味性，能較好地調動學生的多種感官參與學習，是優化中職美術教學的重要手段。在分析中外繪畫藝術重筆彩與重色彩之別時，我們借助網絡多媒體技術，以視頻給學生展示顧愷之的《洛神賦》和達#8226;芬奇的《蒙娜麗莎》，以定格、放大、對比等技術手段，給學生建立明晰的對照差異。讓學生通過自己的觀察明確中國繪畫注重筆彩，以線條作基本造型手段，以點線筆墨表達藝術追求，講求空靈超逸與氣韻境界。不太講究凹凸陰影、光線色彩、透視結構，色彩更是從屬性的。而西方繪畫注重色彩，強調色彩的豐富性與結構上的差別，以色彩的深淺、光線的明暗來表現畫作中的物象界限，用色彩的冷與暖、厚與薄、深與淺、淡與濃營造直觀的視覺效果。通過色彩的精心運用，畫家能夠表現出塑造對象的明暗差異。應用現代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀生動，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，自然會取得事半功倍的教學效果。

四 立足學生就業崗位，重視美術實際應用

能夠找一份稱心如意的工作，是絕大部分學生選擇就讀中職學校的出發點和落腳點。教師應該立足于學生的就業崗位，結合美術教學與相關專業的聯系，重視美術實際應用，為學生將來步入社會打下基礎。如對于服裝專業偏向色彩訓練，技法訓練，基礎性的素描，水粉，水彩，國畫以及手工制作；對于工藝美術專業注重電腦平面設計，PhotoShop，Auto CAD等軟件的運用；而對于營銷財會類專業著重書法課，練習楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，美術欣賞及美術常識性的知識、技能。當學生在美術學習中認識到自己專業的美好前景時，學習的積極性和主動性自然會空前高漲，課堂教學優化自然能得以順利實現。

優化中職美術課堂是提高學生職業能力的有效手段。教師要以學生的求職就業為導向，努力使自己的美術教學風格樸實一些，教學方式靈巧一些，技能訓練扎實一些，教學容量厚實一些，學生思維活躍一些，進而使學生的職業素質和就業能力得到穩步的提升。

參考文獻

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［2］邱明達.優化中職學校美術課堂教學淺析［J］.商情，2012（12）

［3］李思琪.中職美術教師實現課堂優化的幾點做法［J］.中國科教創新導刊，2013（11）

〔責任編輯：高照〕