歷史教學要樹立學生的和平觀念

【摘要】作為歷史教師，應該把和平這種觀點傳輸給學生。這種和平觀念的傳輸要滲透到平時的教學過程中，讓學生通過學習去體會和平的重要性、必要性、可能性。通過教師的講解，讓學生認識到和平的可貴，從一點一滴出發培養學生的和平觀念和法制觀念。

【關鍵詞】和平觀念恐怖主義法制社會身邊小事歷史教學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0120－01

2014年3月1日，在云南昆明發生了震驚中外的恐怖事件，幾名歹徒持刀砍死20余人，砍傷140余人，現場慘不忍睹。這起事件發生后，筆者作為歷史教師，進行了深刻的反思，深深地覺得，我有責任在歷史教學中幫助學生樹立和平的觀念。

一 和平與發展是當今世界的主題

和平與發展是當今世界的主題，世界的整體局勢趨向緩和，但在局部地區還是動蕩不安。造成這種動蕩最主要的原因，是霸權主義和恐怖主義，尤其是恐怖主義，已成為全世界的公敵。前文提到的“3#8226;1”事件，這樣的恐怖事件，傷害了無辜百姓的生命。這些都使得局部處于動蕩狀態，人民的生活甚至是生命都受到威脅。

作為歷史教師，在教學過程中，應著力培養學生的和平觀念，堅決抵制霸權主義強權政治，堅決反對恐怖主義，與危害社會的行為進行積極的抵制。為建立公正合理的國際政治經濟新秩序，做出自己應有的貢獻。

二 暴力革命是特定歷史條件下的產物

今天的幸福生活，是革命先烈通過暴力革命換來的。從孫中山領導的辛亥革命到無產階級參與的“五四運動”，從資產階級的民主革命到共產黨領導的新民主主義革命，無一不是暴力革命。雖然有流血、有犧牲，但這些革命都是值得我們贊頌的，那是因為在當時列強環視、軍閥割據、土匪橫行、封建專制、民不聊生的特定歷史條件下，必須采用暴力革命的手段，否則無法完成社會轉型的歷史使命。但今天我們已經實現了人民當家做主，社會主義法制已不斷健全，已經不存在暴力革命的歷史條件。

作為歷史教師，在教學過程中，有義務、有責任教育學生，通過暴力革命實現民主訴求的時代已經一去不復返了。當今社會，各國的民主制度有同有異，這是幾千年來的經驗教訓換來的豐碩成果，不論是哪個國家，現在都意識到和平民主、走法制道路是正確的選擇。使用暴力的后果已經通過事實證明是會造成社會劇烈的震蕩，并且在很長時間難以得到緩和的。我們應堅決抵制不良的社會暴力。

三 法治社會是當今世界的共同追求

依法治國對一個國家來說，非常重要。凡是法治做得好的國家，一般都是長治久安、穩定發展的國家，如英國和美國；凡是肆意踐踏民主法治的國家，也是要付出慘痛代價的國家，比如法西斯專政時期的德日。千百年來人類的發展史表明，一個國家要想強大起來，現代化要真正實現，公民就要理性化，避免思維方法走向極端。正反兩方面的實例告訴我們，依法治國，堅持民主才是每個國家正確的選擇。

作為歷史教師，在教學過程中，應教會學生理解，在當今法制越來越完善的今天，如果受到不公正待遇，完全可以走正當的法律途徑，來維護自身的合法權益。

四 從身邊小事開始樹立和平觀念

今年的兩會上，有位委員提議禁播電視劇《水滸傳》，理由是宣傳暴力，影響社會穩定。這個說法雖然有些偏激，但也不無道理。在學生中打架斗毆偶有發生，很多都是雞毛蒜皮的小事引起的，平時接觸的暴力信息太多，不由自主地想通過暴力的手段來解決自己的問題。這樣往往會造成一些不可挽回的悲劇。

作為歷史教師，在教學過程中，應培養學生正確的情感態度價值觀，強化法治觀念，培養法律意識，做一個懂法、守法、會用法的合格公民。凡事三思而后行，通過合理合法的手段，解決問題，切勿傷及無辜。

總之，歷史教師在教學過程中，就應發揚中華民族古代“以和為貴”的精神，培養學生和諧發展的意識，樹立學生的和平觀念。

〔責任編輯：龐遠燕〕