如何打造初中英語高效課堂

【摘要】在初中教學階段，英語是一門重要的學科，學生的英語成績直接受到課堂是否優質高效的影響。在初中英語教學中，通過有效的課堂教學模式，才有利于教學質量的提升。因此，本文就如何打造初中英語高效課堂進行了分析。

【關鍵詞】初中英語高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0111－01

隨著初中課改的逐步展開，各個學科的教學模式也進行了相應的調整，英語學科的教學改革也在如火如荼地進行。初中階段學生的英語學習，主要是為了培養學生的英語學習興趣，幫助學生打下基礎，避免學生錯過英語學習的黃金階段。

一 充分備課，精講多練

無論是英語學科，還是其他學科，都離不開預習。但在實際的學習過程中，教師和學生往往容易忽視預習的重要性。所以，為了構建出高效的英語課堂，就需要教師重視課前預習，并且給學生布置相應的任務。教師在教學方案和導學案的設計中，也可以為學習內容做好安排。有了預習這一前提，教師在課堂上就不用講解得過于細致，可以做到精講，多做練習，以此來提高英語學習效率。

如在第一次引入“過去式”時態時，考慮到學生第一次接觸，就可以讓學生先做預習，對所有的內容有一個全面的了解。此外，教師也需要做好課程的相互銜接，在課堂上將“精講多練”的功效發揮出來，才能讓學生更容易接受新知識，在如此的環境下，才能促使英語課堂的教與學達到良好的共存狀態。

二 營造氛圍，激發興趣

對于初中英語學生而言，激發他們的英語興趣，無疑是學習的一大法寶。因此，在英語課堂上，應該為學生營造氛圍，為學生創設與他人交流、對話的情境。但是，在中國應試教育的背景之下，很多學習英語的學生都代言了“啞巴英語”，也就是只會應付各種英語考試，并且成績還不錯，但是在實際生活中，卻不敢說、不會說，缺乏英語表達能力和溝通能力。考慮到這一現象，《義務教育英語課程標準》中提到：“教師應該采取相應的措施，為學生創設一個立體的、形象的、生動的英語學習環境，促使學生在真實的氛圍下用英語思維或表達方式使用英語交流和溝通。”

如可以將這一精神融入英語教學中去，在Unit 4 How do you get to school? 這一部分知識的學習中，可以要求同桌之間相互對話。英語角的氛圍不僅熱烈，而且自由，所以，在虛擬英語角的氛圍下，學生興趣盎然，表現得積極主動，逐漸地，學生也可以利用英語對自己平時所使用的交通工具，在路上發生的麻煩事和趣事等進行交流，以此來增強自身的學習能力。

三 教師主導，學生主體

在現今的教學當中，教師應該教會學生如何更方便、簡單地學習。以學生為本，才有利于高效課堂的構建。這就需要消除師生之間的疏遠感，增強學生之間的相互交流，對學生的英語水準和個人素養有一個全面的了解，從而在把握學生整體情況的同時，還可以針對學生的差異化進行個別指導。這就要求教師不僅需要關注學生的成績，還需要時常與學生溝通，了解每一個學生的特點與個性，對各個方面反饋的意見有一個全面的認識，切莫主觀臆斷。不能簡單地將學生劃分為優秀、中等、差的等級，而是要平等對待，僅僅是基礎不同，需要不同的方法培養他們而已。那么，想要取得這樣的效果，教師就可以經常組織一些課外活動，放下架子，與學生分享一些自己的經歷，讓學生擁有平等的交流機會，才能逐漸贏得學生的信任。在這樣的情況下，教師主導，學生作為主體，才可以發現學習成績之外的學生全貌。

四 利用現代化教學手段

多媒體教學的應用，除了幻燈片、投影機以及VCD等，還可以利用互聯網來提升學生的英語學習水平。通過互聯網教學，主要是依靠學校的網絡環境給學生上網學習的機會（并非玩游戲、上網聊天），在上網時，就可以要求學生進行簡單的英語小說和雜志的閱讀，擴大學生的詞匯量，另外，對于英語語法使用特點作初步介紹的英語雜志基本上都是免費的，可以提供給學生瀏覽，等待詞匯量達到一定要求就可以嘗試著進行有深度的閱讀。另外，還可以提供給學生英語學習網站，教師可以利用這一部分網絡資源，規劃和設計學生的多媒體教學，這樣不僅有利于教學內容的豐富，同時也可以擴展學生英語學習的范圍。各個門戶網站，都有學習英語的相關頁面，也可以要求學生進行相應的閱讀，有不懂的地方可以參照相應的中文頁面，這樣不僅有利于學生自學能力的鍛煉，同時，還可以幫助學生對英語學習加以規范，提升專業性。網絡學習，也要體現出教師的主導作用，在網絡學習中，教師應該及時地了解學生的困難，并適時給予幫助，確保學生的英語學習沒有障礙，連續性地進行學習，促進英語成績的進步。

五 結束語

打造高效的初中英語課堂，是每一個初中英語教師所追求的目標。作為英語教師，應該不斷地學習先進的教學理念，能夠在實踐教學環節不斷地總結，在課堂上盡量總結一些教學方法，來提升學生的學習興趣，通過思考來增“香”、生活來增“味”、情感來增“色”，打造出真正意義上的初中英語高效課堂，讓課堂教學效率最優化。

參考文獻

［1］劉麗紅.初中英語有效教學之我見［J］.學周刊，2013（16）：45～46

［2］徐雪梅.初中英語高效課堂教學策略研究［J］.英語廣場（學術研究），2013（6）：39～41

〔責任編輯：龐遠燕〕