構建貧困高職生資助與教育相結合的育人新格局*

【摘要】貧困生是高校值得關注的特殊群體，他們承受著經濟和心理的雙重壓力，能否排除貧困生的心理困擾，并對其進行心理健康教育，不僅關系到貧困生個人及家庭的前途和命運，更關系到學校乃至整個社會的穩定和發展。因此，完善貧困生資助體系和心理健康教育機制，構建貧困高職生資助與教育相結合的育人新格局，顯得尤為迫切和重要。

【關鍵詞】貧困高職生資助育人

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0016－01

當前，高職貧困生面臨多方面的困難，如經濟、心理以及就業等等。作為教育者，在實行貧困生資助政策，幫助他們擺脫經濟困難的同時，更應該在育人工作上，注重以人為本，關注他們的心理，構建資助與教育相結合的高職院校育人新格局，讓貧困生擁有健康的身心。

一 資助與提升綜合素質相結合

高校是大學生思想政治教育的搖籃，為此，高職院校在幫助貧困大學生解決經濟困難的同時，更應通過各種渠道，開展豐富多彩的校園活動，提升他們的綜合素質，樹立他們的信心。如學院注重對學生社會主義核心價值觀、公民基本道德規范和良好習慣養成的教育的同時，針對不同發展階段學生的特點實施不同的教育，如對一年級的學生注重入學教育、心理健康教育、誠信教育、親情教育；針對二年級的學生教育重點為企業文化教育、職業道德基地建設、職業指導與就業指導、職業心理教育、實習教育、職業生涯規劃教育、科技文化藝術的全面教育和社會實踐；針對畢業生教育的重點為畢業頂崗實習、社會實踐論文評比、就業能力教育；其次，打造校園文化品牌，開展集體活動，并鼓勵貧困生積極參與其中，以提高社交及團隊協作的能力。例如學院積極打造校園文化品牌，先后成功舉辦了15屆校園文化科技藝術節。校園科技文化藝術節不斷豐富內涵，已經成為學院推進大學生思想政治教育工作新的著力點和眾多品牌活動之一。校園科技文化藝術節通過開展一系列的競賽項目，激發了廣大學生的學習興趣，學生們積極參與，廣大學生綜合素質不斷提高。同時注重把專業特色和學生活動相結合，將行業文化充分融入校園文化建設中。通過校園科技文化藝術節這個平臺，學生能積極參與各項科技、技能等競賽活動，如汽車工程系的維修、拆裝等技能大賽，完全按照企業工藝標準和規范進行考核，并聘請企業行業的專家擔任評委。這些活動的開展，全面提高了學生的綜合素質，大大提升了貧困生的自信心，為他們走向工作崗位奠定了堅實基礎。

二 資助與心理健康教育相結合

高校要建立心理健康中心，在每個班級設立心理健康委員，幫助心理輔導老師及時發現貧困生心理問題，對有問題的學生及早介入心理幫扶。例如，學院設立了心理咨詢中心，配備了3名專職心理咨詢教師，建立了QQ群，公布了心理咨詢中心咨詢電話，對來訪的特殊學生都有詳細的記錄。對于貧困生，每班建立了貧困生檔案，對他們的經濟情況、思想動態和學習情況等有詳細的記錄，每個二級學院的書記、學生干事以及輔導員定期下班級、寢室與他們交流、談心，主動掌握他們的生活和學習情況。同時，心理咨詢中心還針對不同年級、不同層次的學生，每年舉辦兩次大型主題宣傳活動，即上學期“5#8226;25”大學生心理健康節和下學期針對新生的心理健康教育系列活動。包括心理健康教育專題講座、發放心理健康手冊、舉辦心理健康主題班會、“認識自我”團體輔導、現場心理咨詢、舉辦趣味心理運動會及校園心理劇大賽等多項大型心理健康教育宣傳活動，釋放貧困生的心理壓力，提升他們的自信心。

三 資助與感恩誠信教育相結合

感恩教育是育人工作的重要部分，對于貧困生亦是如此。例如，我院在學生畢業前，學校資助中心安排老師深入到學院做誠信教育，讓學生重溫貸款合同，播放相關的影音資料，并及時開展“貸款助學，誠信做人”等系列活動，介紹還款付息政策，受理畢業學生提前還款，減低風險；學生畢業后，學院建立貸款學生QQ群，收集學生相關信息，保持與貸款學生的聯系，提醒畢業生按時還本息，把學生資助工作與增強大學生誠信意識和社會責任有機地結合起來，突出活動的教育主導性、現實針對性和社會實踐性。

參考文獻

［1］葛恒陽.高校貧困生心理問題成因分析及其矯正措施［J］.科技傳播，2010（Z1）

［2］梁勇、王磊.對高校貧困生資助體系及相關問題的思考［J］.考試周刊，2007（20）

［3］鄭勇.高校貧困生成因與援助方式選擇［J］.經濟師，2003（6）

〔責任編輯：肖薇〕

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＊ 基金項目：湖南省高校思想政治教育研究會立項課題“完善貧困高職大學生資助體系的研究”階段性成果（編號：SZ11229）