中職護生職業理想教育探究

【摘 要】探討中職護生職業理想教育中的專業和職業認知教育、自我認知教育、職業情感教育和職業目標教育，提出中職護生的職業理想教育應是系統的，必須貫穿、滲透到職業生涯規劃中。

【關鍵詞】中職護生 職業理想教育

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）03B-0020-02

職業理想是個人對未來所從事職業的向往和追求，也就是對未來工作種類和工作成就的向往和追求。人生發展的目標是通過職業理想來確立的。對于個人來說，確立了職業理想，也就是確立了人生發展的方向，為今后的職業發展規劃了方向，找到了成就事業的精神動力。確立什么樣的職業理想對于中職護生來說具有非常重要的意義，不僅關系到未來事業的成敗和人生價值的實現，也關系到在校學習期間是否具有明確的學習目標和努力方向。

目前，中職學校使用的高等教育出版社出版的職業生涯規劃教材中，有專門一節內容講述職業理想的作用，但是，對于學生的職業理想教育不能僅僅局限在這一節內容的講授中，中職護生的職業理想教育應是系統的，必須貫穿、滲透到職業生涯規劃中。職業理想教育的內容包括專業和職業認知教育、自我認知教育、職業情感教育和職業目標教育。因為職業生涯規劃的過程就是確立職業理想并將職業理想付諸實現的過程。

一、專業和職業認知教育

許多中職護生選擇就讀中職學校是因為中考失利后別無選擇。而選擇護理專業則往往是父母的考慮，因為很多家長認為護士工作穩定，適合女生從事。受年齡、社會閱歷的限制，部分中職護生對護士職業的認識局限在給患者打針、發藥等方面。因此，對中職護生進行職業理想教育首先應是對其進行專業和職業認知教育。

專業認知教育的內容涉及什么是專業，所學專業的設置依據、培養目標、課程安排、學習目標、就業方向，等等。尤其是就業方面，教師要給學生詳細解讀在相關醫改、新型農村合作醫療制度及我國已進入老齡化社會背景下中職護生就業的優勢。職業認知教育不僅包括職業的內涵、特點及與人生的關系，還要讓學生了解護士應具備的職業素質和職業資格證書，讓學生了解護士職業資格考試，并指導她們從一年級開始備考。除了介紹上述內容，教師還要向學生解釋清楚專業和職業的關系：一方面，專業是為職業服務的，三年專業的學習是通向職業的橋梁，學生應學好護理專業知識和基本技能；另一方面，專業和職業的存在四種關系，即專業包容職業；以專業為核心，職業包容專業；專業與職業交叉、部分重合；專業與職業完全不一致。

在教學中，很多學生還存在這樣的疑惑：“我現在對所學護理專業不是很有興趣，我的職業理想是否一定要與專業一致呢？”對此，教師應在承認職業理想具有個性特點的前提下，對學生的職業理想作一定的主流引導。教師應引導學生培養對所學護理專業的興趣，從所學專業出發確立職業理想。之所以這樣做，是因為中職護生如果不能對所學護理專業產生興趣，那么在校期間的生活、學習就沒有目標，專業學習就沒有動力，上課不專心聽講則極易荒廢學業。

二、自我認知教育

科學的職業理想應符合學生自身的實際情況。受年齡限制，中職護生對自我的科學認知還需要教師的指導。教師要指導學生全面了解自己的職業興趣、職業性格和職業能力。具體的方法是：給學生提供一些測評工具，如霍蘭德職業興趣測評、智能優勢測評、能力測試等，讓學生自我測試。學生做完測試后教師應作解釋，條件允許的情況下可以做一些團體指導。

教學中發現，大多數中職護生的職業興趣類型是社會型的。因此，教師要順勢引導學生關注社會型職業興趣適合從事的職業群，其中就包括醫護工作，以進一步堅定她們對護士這一職業的興趣。而在進行智能優勢測試、能力測試時，引導學生充分挖掘、發現自己的優勢，幫助學生樹立從事護士職業的信心。如筆者在教學中給學生做了一個能力測試，其中的一項是手指靈巧度測試。學生的這項測試分數相對較高，于是借此引導學生，讓她們意識到手指靈巧有助于提高護理技術操作水平。

中職護生年齡小、可塑性強。教師要通過專業的職業興趣測評和積極引導的方式，讓學生認識到自身從事護理工作的優勢和不足，樹立起職業興趣可以培養、性格可以調適、能力可以提升的理念，堅定護生熱愛護理專業、從事護士工作的信心。

三、職業情感教育

職業情感是一個人對自己所從事工作的感情、態度。這種情感為職業觀念的形成和發展提供最初的思想素材，最終升華為愛崗敬業、誠信至上的職業道德。它不僅會影響人們在職業準備時期的學習態度和行為習慣，還會對到一個人的擇業觀、就業觀、工作態度和職業精神產生影響。

當前的中職護生都是“90后”，她們大多是在家庭的精心呵護下成長。在這一群體中，能夠做到寬容別人、包容別人、理解別人的人較少，責任意識、奉獻精神相對較差。護理工作煩瑣，且因與患者的生命息息相關，時刻都需要保持謹慎，不允許有一絲的懈怠和馬虎，而患者病情又瞬息多變。這就要求護理人員積極主動、全心全意投入到救治病人的過程中。而要做到這些，中職護生就必須熱愛護理工作。

鑒于大部分中職護生不是因為喜歡護理工作而選擇護理專業學習的現狀，培養中職護生的職業情感就尤為重要。教師可通過給學生介紹優秀護士的事跡以及組織學生到社區醫院見習的方式加強對護生的職業情感教育，讓護生熱愛護理工作、熱愛患者，建立起尊重、愛護、同情、理解患者的情感。

四、職業目標教育

職業目標是指一個人在確定一份職業后，對未來發展的實際期望。職業目標教育的主要內容包括：職業目標的構成、如何看待職業生涯成功。如果不了解職業目標的構成，設定的職業目標就會空洞，無法實現。職業目標包括：職務職稱目標、職業成果目標、職業影響目標。從這三要素為出發，設定的職業目標是具體的、可行的。學生如何看待職業生涯成功也會影響到職業目標的設定。

設定務實的職業目標可以堅定職業信仰和強化職業情感。目前，中職護生在設定職業目標時有兩種傾向。一種是對職業目標的設定好高騖遠。在制定近期和中期目標時對目標薪金要求較高，只期望在縣級以上醫療機構從事護理工作，不愿到鄉鎮醫院、社區醫院、個體診所等機構。另一種傾向是妄自菲薄，對自我沒有信心。因此，教師要讓中職護生了解目前的就業環境，讓學生知道目前鄉鎮衛生院、社區衛生服務站、家庭、養老護理急需護理人才的現狀，幫助學生樹立“先就業，再擇業”的觀念，教育護生就業時不能只考慮醫院級別、收入、福利待遇、工作壓力、工作環境等因素，還要立足于現實就業環境。對于中職護生來說，務實的職業目標應是：短期目標以完成中職學業、獲得護士職業資格證書、找到適合自己的工作為主；中期目標是通過繼續教育提高學歷、增長知識，立足崗位成才；長遠目標是通過自身的努力爭取在護理工作中有所建樹。

為了增強以上教學內容的教學實效性，授課教師不能僅是課堂灌輸，還要開展各項實踐活動，如組織職業理想演講、職業生涯人物訪談活動。實踐證明，這兩項實踐活動對培養中職護生的職業理想具有事半功倍的效果。通過準備演講材料可點燃學生的職業理想之火，傾聽他人的演講則進一步堅定自己的職業理想。而在職業生涯人物訪談活動中，中職護生通過與學長、優秀護士的近距離接觸，不僅加深了對護理專業和職業的認識，又找到了自己的學習榜樣，培養了職業情感。學長的建議對他們今后的學習和工作都具有很重要的意義。

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[4]王燕鳳.中職生職業理想教育基本路徑探析[J].中等職業教育，2011（14）

【基金項目】2012年度桂林市中等職業教育教學改革立項項目（2012-二類-3號）

【作者簡介】靳艷玲（1979- ），女，碩士，桂林市衛生學校講師，研究方向：思想政治教育、職業生涯規劃。

（責編 盧 海）