中職學生就業中面臨的問題及其對策

【摘 要】中職學生就業質量不高有社會歧視、教育模式落后和學生自身等方面的原因，對此，應改變教學理念，加強學校特色建設，加強對外交流，加強技能教學和改變就業理念等，以提高中職學生就業質量。

【關鍵詞】中職學生 就業 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）03B-0007-02

進入21世紀以來，我國經濟發生了質的飛躍，制造業用工量急劇增加，甚至近幾年來已經出現了用工荒和招工難的情況。但與此同時，大中專畢業生就業難、就業質量不高等問題日趨嚴峻，這是一個值得我們深入探討和研究的問題。中職教育是面向企業一線崗位、培養符合企業用工需求的藍領工人，在中國經濟建設中扮演著重要的角色，因此，中職學生就業問題是歷來都備受政府和社會關注。本文試分析中職學生就業中面臨的問題，剖析提高中職學生就業能力的意義，并提出相關對策。

一、當前中職學生就業中面臨的問題

（一）中職學校教育模式與社會發展不同步

現代社會發展迅速，一日千變，而教育模式的發展始終滯后于社會發展。中國行政式的教育模式，使得中職教育一直游離于社會發展之外，中職學校辦學理念始終是跟著上級指令走，對“社會指令”的重視度不夠，因而在專業設置、教學方法和專業定位等方面都與社會存在一定的脫節，造成畢業生質量不高，社會適應能力弱，專業技能實用性不強，于是就業質量當然不高。

（二）中職學校教育質量不高

當前，中職學校最為重視的問題是招生，一切都為招生服務，教學質量始終居于次要位置，因而教學質量難以達到較高的水平。同時，由于師資的缺乏，課程設置上不是以社會需求為導向，更多的是以教師上課需求為導向，即什么時候開設什么課不取決于專業和社會需求，而是取決于師資配備，這就導致中職學生學不能用，用不能學。

（三）中職學校辦學缺乏特色

在行政體制制約下，中職學校思想開放不夠，沒有走出一條帶有區域優勢和自身特色的辦學之路。各個學校辦學方式基本都是萬人一方，以某個專業或某個行業為主，多專業發展，專業設置和教學方式千篇一律，忽視了自身內涵建設，使得培養出來的學生沒有特色優勢，在就業中難以謀求適合自身發展的職位。

（四）中職學校“閉門造車”，缺少對外交流

受資金緊缺的影響，中職學校很少開展對外交流工作，一般以省內外同行交流為主，使得辦學思想始終停留在國內，教育教學方式很難取得突破性的進展。而與此同時，很多中職學校地處邊遠縣城，信息不通暢，缺乏主動對外交流意識，辦學模式一直停留在傳統的方式上，專業設置也難以跟上時代步伐，教學方法基本上都是“閉門造車”。

（五）中職學生存在諸多不足

中職學生年齡小，心智不成熟，缺乏吃苦耐勞的精神。中職學生是在人生的第一次大考——中考中被篩選出來的，許多學生身上存在諸多不足，綜合素質不高，家庭教育比較缺失，沒有經歷過辛勤勞動的洗禮，不知道何為辛苦。一些人對中職學生心存偏見，認為中職學生就是問題少年。這種偏見會使一些中職學生自暴自棄，學習積極性不高，對未來彷徨，過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。中職學生自身的原因成為他們就業難的最根本的原因，中職學校應從提高學生自身思想認識和綜合素質上進行改革，將重點從招生上轉移到教育質量上來，將畢業生打造成思想積極向上、技能過硬、綜合素質高的綜合型人才。

二、提高中職學生就業能力的意義

中職教育是我國職業教育中一個重要的組成部分，是實現“中國夢”的一個重要基礎，因而，國家對中職教育投入了大量的資金，出臺了很多利好政策。目前我國中職教育規模龐大，在校生人數眾多，發展前景可觀，但中職學生就業難和就業質量不高的問題嚴重影響了其自身的發展，因而提高中職學生就業能力意義重大。

（一）中職教育可持續發展的內在要求

中職教育面臨的最大困難是招生難，在校生穩定性不高，生源質量下降，導致現在中職招生零門檻，嚴重影響了中職教育的可持續發展。其實，中職招生困難的原因在于學校吸引力不夠，歸根到底還是畢業生就業質量不高。若能較好地解決畢業生就業問題，則招生問題迎刃而解，從而最終實現中職學校招生就業又好又快發展。

（二）解決當前就業中供需矛盾的客觀需求

供需矛盾是畢業生就業一直存在的一個問題，一方面企業招人難，用工荒，甚至出現了專業的勞務外派公司，另一方面畢業生找工作難，找到合適的工作則是難上加難。這種矛盾現象的根本原因就是供需雙方在人才的質量上產生了較大的分歧，學校是按部就班地培養學生，而企業則是更多地希望能招收到技能過硬、綜合素質高的員工。作為以培養社會需要的技術工人為目標的中職教育應該進行改革，從傳統的招生導向向就業導向轉變；從強調純知識學習轉向強調就業能力培養；從重視學生單一技能的培養拓展到重視學生綜合素質的提高。

（三）中職畢業生職業生涯發展的必要條件

中職學生就業率一般來看都很高，初次就業率都在95%以上，看似成績喜人，但從就業質量和穩定性來看就比較令人擔憂。首先，畢業生就業崗位不理想，一般從事一線底層工作，與普通“打工仔”無異，上升空間不大，很難在崗位上干出令人滿意的成績出來。其次，畢業生就業穩定性不高，很多畢業生很難在初次就業的崗位干滿一年，甚至一個月換幾次工作的也大有人在，一直徘徊在就業失業的循環中，就業穩固率低。

反過來，如果畢業生就業質量高，學生對崗位滿意度高，工作積極性也隨之大漲，工作成績大大提高，企業對學生認可度高，畢業生上升空間大，就業穩固率高，職業發展前景好。因此，畢業生初次就業質量對其職業生涯發展起著至關重要的作用。

三、提高中職就業能力的方法

（一）改變教學理念，與社會接軌

中職學校辦學專業要緊跟社會步伐，加強社會調研，深入開展校企合作，及時了解社會對人才的需求，適時調整辦學專業，完善人才培養方案，辦社會需求的專業，教授學生企業需要的技能。提倡訂單式人才培養，鼓勵開辦校內實習工廠，靈活開展教學計劃，可以將課堂設置到企業中去，也可以將企業能工巧匠請到課堂上來。讓學生在學中做，做中學，提高專業技能，適應社會發展需求。

（二）加強學校特色建設，走特色強校之路

特色是立校之本，中職學校應根據區域特色，以市場需求為導向，找準學校定位，依托區域優勢和自身專業建設基礎，打造優勢專業，強勢專業。在專業教學上突出重點和特色，不再拘泥于傳統的教學理念，而要靈活設置課程。應根據自身特色，找準就業點，主動出擊，尋求符合自身特色發展需要的大中型企業進行校企合作，將企業引入校內，將課堂開設到企業中去。依托企業完善的崗位，適時安排學生實習，充分發揮企業實訓基地的作用，與企業深度合作，共同培養學生，將學生打造成符合企業需求的“合格產品”。

（三）加強對外交流，及時向先進學習

中國職業教育起步晚，原始積累少，底子薄，經驗不足，再加上行政體制制約，其辦學質量與國外先進國家比起來存在著較大的差距。因此，要千方百計籌措資金，在政策允許的范圍內，加大對外開放，積極向國內外先進的學校學習，改變辦學理念，改進教學方式，提高畢業生就業能力。

（四）加強技能教學，提高就業競爭力

技能是中職學生就業的法寶，提高畢業生專業技能是提高就業質量的主要途徑。在教學方式上，要把技能培養放在首要位置，及時更新教學設備，改變教學理念，將專業對應的職業崗位群的職業能力標準作為訓練目標，堅持技能訓練和職業技能比賽的常規化和規范化，將專業技能考核與職業技能鑒定有機結合起來，嚴格技能培訓要求，強化職業技能訓練。同時，中職學校還要依托自身優勢，積極承擔區域內甚至國內的各種職業技能比賽和職業技能鑒定，通過比賽和職業技能鑒定，激發學生學習興趣，培養學生實際動手能力，全面提高學生綜合素質和專業技能。

（五）改變就業理念，提倡吃苦耐勞精神

中職學生由于年齡小和社會閱歷淺的原因，就業觀念好高騖遠，眼高手低，期望值過高，對企業和崗位的要求高，過分強調企業規模、崗位舒適度和薪水等問題，而對自身發展認識不足。中職學校應對畢業生進行深入教育，引導學生認清社會形勢，正視自我，腳踏實地，樹立長遠的就業觀。中職生應更多地從職業發展前景和自身專業技能水平的提高上來看待就業問題，選擇適合自己、有利于自身發展的職業，而不能過分考慮舒適度、工資等條件，要有先站穩腳跟，充實和打造自己，再謀劃未來的戰略目光。與此同時，學校應加強學生思想教育，培養學生吃苦耐勞的精神，使他們能夠不怕各種苦活、臟活和累活，從而提高自身綜合素質，在未來的職業生涯中能接受更多的挑戰。

總之，提高中職畢業生就業質量是一個關乎學生職業發展、關乎學校自身建設、關乎社會穩定的長期而又重大的問題。中職學校應轉變辦學理念，適應社會發展需要，提高畢業生專業技能和綜合素質，走特色強校之路，同時，還應積極開展對外交流和合作，開拓自己的辦學視野，提高自身辦學水平。這樣才能保障中職就業質量的不斷提高。

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【作者簡介】陳海生（1976-），男，廣西水產畜牧學校講師，研究方向：中職教育。 （責編 胡修遠）