關(guān)于部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

【摘要】部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著技術(shù)兵崗前培訓(xùn)教育的重任，應(yīng)充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)及訓(xùn)練、教學(xué)、科研的優(yōu)勢(shì)，不斷改革教學(xué)方法和手段，從而使教學(xué)工作更加貼近訓(xùn)練實(shí)際、作戰(zhàn)任務(wù)、未來(lái)崗位需求。本文簡(jiǎn)要分析了部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，并且提出其深化教學(xué)改革的方法，以期促進(jìn)部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 教學(xué)改革 主要問(wèn)題 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】E073【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0239-01

軍校擔(dān)負(fù)著為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才的重任，而部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)雖與軍校有明顯的不同，但是其作為技術(shù)兵崗前培訓(xùn)教育的重要機(jī)構(gòu)，有利于為基層部隊(duì)輸送高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)兵，在部隊(duì)人才培養(yǎng)、服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)方面其發(fā)揮著重要作用。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育的重要地位和作用，全面分析當(dāng)前其教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題，以便采取有針對(duì)性的改革措施，規(guī)范教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步落實(shí)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

1.教育理念滯后

部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)以培養(yǎng)駕馭未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)所需的實(shí)用型人才為目標(biāo)，而當(dāng)前各部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)普遍存在軍事職業(yè)教育理念滯后的問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代背景下部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律把握不夠，造成教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)軍事理論創(chuàng)新和武器裝備發(fā)展。

2.重“硬環(huán)境”輕“軟環(huán)境”建設(shè)，重管理輕教學(xué)

目前部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)“硬環(huán)境”即外觀環(huán)境的的建設(shè)力度較強(qiáng)，但忽視“軟環(huán)境”即人文環(huán)境、和諧環(huán)境的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有教育資源的利用率較低。同時(shí)重管理輕教學(xué)，忽視兩者之間的密切聯(lián)系，未能將兩者有機(jī)融合。

3.教育模式單一

由于學(xué)兵的個(gè)體差異，其知識(shí)層次、年齡結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、任職崗位的多元化，因此要求教學(xué)模式的多層次性和多樣性。但目前而言，部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，教育方式單一，缺乏創(chuàng)新性，理論與實(shí)踐教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)有效銜接，不利于學(xué)兵綜合素質(zhì)的全面提升。

4.課程設(shè)置不科學(xué)

受傳統(tǒng)模式的制約，部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課程設(shè)置不科學(xué)、系統(tǒng)，其主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：理論性教學(xué)占較大比重，而實(shí)踐性課程設(shè)置相對(duì)較少，未充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)；課程設(shè)置多且雜，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性；課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，難以適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需要，其專(zhuān)業(yè)性有待進(jìn)一步提高。

二、部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)深化教學(xué)改革的方法

1.加大教學(xué)投入，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)基本條件是教學(xué)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)，因此部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)加大資金投入，創(chuàng)造健全的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)創(chuàng)建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的教員隊(duì)伍，組織教員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，履行好教書(shū)育人的職責(zé)。另外面向部隊(duì)實(shí)際發(fā)展的需求，細(xì)化、分解人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以崗位任職需要為依據(jù)，按照“一職一訓(xùn)、分類(lèi)建設(shè)、配套銜接、模塊抽組”的原則，整合課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。課程體系的構(gòu)建應(yīng)注意遵循學(xué)兵身心發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的特殊需求，采用指揮、技術(shù)、管理有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域知識(shí)，多學(xué)科互相滲透，引入創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面銜接。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)目前授課模式一般為“以教員講授為主”、滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)兵只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏教員與學(xué)兵間的互動(dòng)、學(xué)兵之間的互動(dòng)，學(xué)兵的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力難以得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。因此應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新授課方式，優(yōu)化組訓(xùn)模式，如采用討論型、啟發(fā)型、調(diào)查型、研究型授課方式，推動(dòng)課堂教學(xué)由灌輸式向任務(wù)式、互動(dòng)式、自主式轉(zhuǎn)變，組訓(xùn)方式由理論輔導(dǎo)為主向現(xiàn)地教學(xué)、實(shí)裝操作、觀摩演習(xí)、聯(lián)合演練為主轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練定位由基礎(chǔ)培訓(xùn)為主向提高訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)兵的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)兵成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)散思維。另外，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，如運(yùn)用投影片、錄像片、多媒體輔助教學(xué)軟件等豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W兵滲透新的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升，提高其學(xué)以致用的能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以崗位需求為牽引進(jìn)行教學(xué)

部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)過(guò)度注重理論教學(xué)，忽視學(xué)兵的主體地位，不利于學(xué)兵創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)。為有效解決這一問(wèn)題，建議大力實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)兵的主觀能動(dòng)性，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意：第一，結(jié)合課堂授課，搞好隨課實(shí)踐，增加現(xiàn)地教學(xué)、實(shí)際操作的內(nèi)容，加大示教、示范作業(yè)的比重，適當(dāng)加大野外綜合演練，進(jìn)行技能、體能復(fù)訓(xùn)、適應(yīng)性訓(xùn)練，使學(xué)兵提前進(jìn)入角色，提高其實(shí)際工作能力。第二，為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和實(shí)用性，建立學(xué)兵教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)現(xiàn)地實(shí)踐教學(xué)。第三，結(jié)合重大任務(wù)，搞好隨機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)兵在執(zhí)行實(shí)際任務(wù)中學(xué)方法、練指揮、受鍛煉。另外應(yīng)注重崗位需求為牽引實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，緊貼軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備前沿，及時(shí)將軍事新理論、新技術(shù)和新裝備內(nèi)容傳授給學(xué)兵，將信息化內(nèi)容融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)兵的崗位任職能力。

4.建立健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵組成部分，因此應(yīng)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合筆試、操作技能達(dá)標(biāo)測(cè)試、情感評(píng)價(jià)等，堅(jiān)持課終考試與平時(shí)考核的有機(jī)結(jié)合， 改變單一閉卷筆試考試方法，提高實(shí)踐考核的比重，對(duì)學(xué)兵進(jìn)行整體評(píng)估，著重考察學(xué)兵的綜合實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、研究發(fā)展能力等。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，應(yīng)盡量避免單純以講授水平論高低，以教學(xué)過(guò)程是否突出創(chuàng)新意識(shí)、注重教學(xué)成果、兼顧教學(xué)方式及實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施效果、創(chuàng)新教育的總體水平等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教育訓(xùn)練是保證軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要途徑，部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)兵“實(shí)戰(zhàn)”能力為目標(biāo)，大力進(jìn)行教學(xué)改革，建立起具有時(shí)代特點(diǎn)和部隊(duì)特色的教學(xué)體系，把培養(yǎng)學(xué)兵的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力擺到首要位置，以滿(mǎn)足軍隊(duì)基層建設(shè)的實(shí)際需要，為推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革提供有力的人才和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊巖，侶軍勝.軍隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)管理研究[J].教育科學(xué)博覽.2011年第11期