高等院校計算機輔助設計（CAD）課程教學改革探析

【摘要】計算機輔助設計（Computer Aided Design，以下簡稱CAD）是高校中，與制圖專業相關的學生必須掌握的一項課程。近幾年科學技術的進步，促使高校對學生CAD的掌握能力提出新要求，主要通過教學改革，改善CAD制圖效果。因此，本文通過對高校CAD課程進行研究，探討保障CAD課程有效性的教學改革方式。

【關鍵詞】高等院校 計算機輔助設計 CAD 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0226-01

CAD是高等院校理工科專業中，部分學生必須熟悉、掌握的軟件，目前CAD課堂更是具備創新性和改造性，基于社會行業的需要，高等院校中更加注重學生CAD設計能力的培養，力求為社會輸送更多的CAD人才。如何有效的提高CAD教學課堂，成為高等院校目前關注的問題，高校中迫切需要提出教學改革措施，保障CAD課程的有效性。

一、CAD教學課程現狀

我國高等院校中對CAD教學課堂提出的新思想，是社會現代化發展的必然結果，但是目前我國CAD教學課程中存在較多問題，制約CAD課程的發展[1]。因此對CAD教學課程的現狀進行以下分析：

首先是CAD課程中師資力量不到位，無法保障學生在CAD課程學生中具備創新、實踐能力，淡化了學生能力的培養和潛力的開發。

其次缺乏CAD學習目的，高等院校中開設的課堂大部分注重理論，而軟件的實際使用教學被編排在課程后期，不利于提升學生的設計水平，進而阻礙學生設計基礎的形成。

然后是CAD課程內容淺顯，例如：計算機輔助設計課程中不僅包含CAD課程，而且還包括三維設計等內容，但是高等院校的實際課程中，只針對CAD軟件的使用進行介紹，缺乏課程發散途徑。

最后CAD課程中缺乏實際案例的引用，教學過程中，教師偏重于教科書中的內容，忽視了案例引用以及課后拓展的重要性，由此導致學生即使掌握基礎的CAD軟件，但實際仍舊缺乏實用性。

二、CAD教學課程改革探究

針對我國CAD教學課程的現狀，研究其中出現的制約性問題，提出有效的課程改革思路，保障CAD課程教學改革具備實際意義[2]。因此提出以下幾點CAD教學課程改革的措施：

1.優化師資利用和教學環境

提高CAD教學課程的能力，首先需構建雄厚的師資隊伍和高效的教學環境，高等院校中應提升教師的教學能力，組建高質量的教師團隊，重點是為學生建設學習環境，例如：高等院校在CAD教學課程中可引進“分層式”的教學方法，為學生創建靈活的學習環境，教師可在備課期間為學生制作CAD教學PPT，總結教科書中的重點內容和必須掌握的知識點，課程上為學生做綜合性的教學指導，采用理論、實踐相互穿插的方式進行教學，增加學生CAD實踐操作的課堂，在保障學生掌握基本CAD操作的基礎上，促使學生思維發散，在主觀意識上推進學生掌握CAD。

2.提高CAD課程教學的目的性

CAD課程教學中樹立明確的目的是教學改革的重要內容，同時也可為CAD教學提供指導，不論是CAD教學的理論課，還是CAD教學的實踐課，教師應為學生設置學習的目的。例如：教師在CAD開課前，針對課程中所學習的CAD知識，提升階梯性的問題，同時教師為每個問題提供解決思路或提示，利用啟發式的教學方法，引導學生學習，課堂中教師應預留近三分之二的時間，組織學生討論，一方面鼓勵學生通過自身獲取CAD技能，另一方面引導并開拓學生創新，提高學生在CAD課程中的主動性和主觀性，最終由教師對學生的討論結果進行總結，同時教師可對CAD課程進行深化的講解，保障學生理清CAD學習的思路。

3.深化CAD課程內容

為解決高等院校中CAD課程內容單一的問題，可采取“深淺式”的教學方法，首先為學生開設淺顯的CAD內容，促使學生大致掌握CAD軟件，形成CAD意識，保障學生具備基礎技能后，對學生進行更深層次的內容教學，最先讓學生學習基礎CAD軟件操作，然后逐漸為學生開設更深層次的教學，如：三維設計、交互技術和圖形變換等，保障學生在接受CAD課程改革時，具備較系統的思想，培養學生在制圖過程中的感知能力和形象思維[2]。教師為保障學生可順利學習深層次的知識，可針對教學中的重點切入點進行教學，利用實際的操作或實際的事物，提升學生CAD課程學習的能力。

4.案例教學法的應用

案例教學是改善CAD教學課程側偏性的有效措施，其既可以解決CAD教學課程理論性偏重的問題，也可以規范CAD教學課程，密切課程與社會實踐的關系，教師在進行CAD課程教學時，需引進企業崗位中的CAD應用案例，例如：企業工程設計圖的制作以及制作過程，將其作為教學案例，強化學生對CAD實踐的理解，教師在引入案例的過程中，需對案例進行分析，標注其與CAD課程的銜接點，將案例實際的融合到CAD課程中，提高CAD學以致用的能力，引導學生通過自身的思維方式，構建CAD制圖的整體過程。教師在完成案例教學后，可為學生布置相類似的任務，促使學生在完成的過程中，再一次消化CAD課程內容，提高學生CAD課程知識的實踐能力，以便學生在進入企業崗位時，可將CAD課程知識運用到位，獲得企業的認可。

三、CAD教學課程改革的意義

CAD教學課程的改革，不僅可以改進傳統的教學方法，更重要的是更加貼近學生的實際需求，保障學生在進入就業狀態后，可降低來自專業技能方面的壓力，因此，通過對高等院校中CAD課程進行改革，保障高校的教學質量和教學實踐能力，拓展學生的創新思維，促使學生正確認識自身能力。

通過對高等院校中計算機輔助設計進行研究，可得：實現計算機輔助設計課程改革不僅可以提高計算機輔助設計課程的社會實踐性，更重要的是保障課程內容可應用到位，提升學生進入社會后的適應能力。因此，需對高等院校中的計算機輔助課程進行創新改革，保障其貼近社會的發展，進而滿足社會的需求，提高高校與社會的密切度。

參考文獻：

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