水利水電工程專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】借鑒先進的工程教育理念，結合本專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)定位，研究水利水電工程專業(yè)“卓越計劃” 人才培養(yǎng)模式，制定水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)標準，在本科4年制中，采用“3+1”的培養(yǎng)方式，設計“知識+能力+素質”一體化培養(yǎng)的課程體系，培養(yǎng)學以致用、與用人單位能夠無縫銜接的工程技術性人才。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)模式 卓越計劃 實踐教學 課程體系

【基金項目】教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃資助項目（2012SJGLX170）。

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0224-02

貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1-2]。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才；對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程人才培養(yǎng)質量具有重要的示范和引導作用[3-5]。

水利水電工程專業(yè)“卓越計劃” 人才培養(yǎng)模式的研究，將著力借鑒先進的工程教育理念，參照國家通用標準和行業(yè)標準的基本要求，制定水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)標準，結合本專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)定位，依托華北水利水電大學人才培養(yǎng)管理體系和架構，采用“3+1”的培養(yǎng)方式，設計“知識+能力+素質”一體化培養(yǎng)的課程體系。以學生的理論知識、發(fā)展能力與個人素質、團隊協(xié)作能力和工程綜合能力為培養(yǎng)目標，加強學生的工程實踐能力，培養(yǎng)學以致用、與用人單位能夠無縫銜接的工程技術性人才。

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握水利水電工程學科的基本原理和基本知識，具有扎實的工程基礎理論、較寬厚的工程專業(yè)知識和良好的工程實踐能力，能勝任各類水利水電工程的規(guī)劃、勘測、設計、施工、科技開發(fā)和經營管理等工作，具有一定創(chuàng)新能力和寬闊視野的應用型工程師。

本專業(yè)培養(yǎng)的卓越工程師必須具備以下的知識、能力與素質：

①系統(tǒng)掌握基礎科學、工程科學等方面的知識以及水利工程設計、施工、管理等專業(yè)理論和技術；

②具備專業(yè)精神、專業(yè)技能和工程師的嚴謹性，同時還應具備社會責任、團隊合作精神和一定創(chuàng)新能力，具有專業(yè)方面的前瞻性；

③創(chuàng)新能力、社會意識、團隊合作精神以及前瞻性；

④具有綜合運用所學理論知識和技術方法分析解決工程實際問題的能力，具備終身學習的能力并了解本專業(yè)領域技術標準和發(fā)展動態(tài)，具有高效、創(chuàng)新和卓越工程師所必需的素質。

二、培養(yǎng)模式

在本科學制4年間，采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校內集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業(yè)工程基礎知識、培養(yǎng)工程技術能力和綜合素質。另外，累計1年時間在設計或施工企業(yè)實習及畢業(yè)設計，重點培養(yǎng)、鍛煉學生的個人素質和發(fā)展能力、應用知識的能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。具體改革重點包括以下四個方面：

（一）整合教學大綱

教學大綱是卓越工程師學校培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是本專業(yè)工程師知識、能力和素質的具體要求，是一個具有合理來源、能夠動態(tài)適應發(fā)展要求、相互關聯(lián)且相互支撐的目標體系。這個體系是組織各類教學活動，校企合作教學，教學、學習、考核方法的開發(fā)、采用與推廣，以及評估與持續(xù)改進的基礎。由以下三個階段產生：

①培養(yǎng)共同體（學生、高校教師、企業(yè)界以及社會四個方面）對本專業(yè)學生的知識與能力的需求調研；

②調研文件的綜合分析與提煉；

③專業(yè)同行的杰出代表（高校專家、水利界專家、畢業(yè)的新老校友等）的審查。

（二）設計課程計劃

課程計劃是行業(yè)企業(yè)聯(lián)合制定的適合“卓越計劃”培養(yǎng)目標的具體措施。校企應有明確的課程計劃能讓學生在學習和實踐過程中獲取專業(yè)知識，鍛煉工程技術能力以及培養(yǎng)綜合工程素質。制定并落實卓越計劃具體課程、實踐性環(huán)節(jié)和企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。本專業(yè)課程計劃將重點圍繞以下方面制定：

①專業(yè)的目的和學制；

②課程的結構與次序；

③知識、能力與素質的實現(xiàn)各課程或環(huán)節(jié)的貢獻集合表；

④課程和實踐環(huán)節(jié)大綱（簡稱課程大綱）；

⑤工程實踐軟硬件環(huán)境的建設（簡稱工程實踐條件）。

在課程計劃中，課程結構主要包括以下內容：

①導論性課程；

②學科課程和專業(yè)課程（課程群的設置）；

③總結性實踐課程（各類工程設計/建設項目、實習、畢業(yè)設計等）。

（三）教學方法改革

在2012級水工“卓越計劃”班實施教與學的過程中，將重點采用以下工作方法：

①以學生為中心的教學方法；

②學生采取探究式、體驗式等主動學習方法；

③以學生為中心的教學效果評估方法。

（四）建立質量保障體系

質量保障體系包括：管理、評估、反饋與持續(xù)改進，其核心是在于采取有效的質量保障體系對學校的管理模式、專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性、教師授課過程、學生學習效果等方面的評估。

本專業(yè)質量保障體系將采取以下措施：

①采用實踐工程師的培養(yǎng)標準進行培養(yǎng)過程管理；

②對培養(yǎng)共同體各方進行常規(guī)調查與反饋，不斷評估學生學習效果并及時根據(jù)反饋結果對培養(yǎng)方案進行調整；

③參加專業(yè)認證，加強外部監(jiān)督。

三、實施方案

按照明晰設計、精心實施、注重細節(jié)的指導原則，具體實施方案包括以下方面：

（一）教學目標的設計與實現(xiàn)

卓越工程師教學大綱（或稱卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)標準）是指導本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃整個一體化課程計劃的核心。教學大綱從三個方面設置培養(yǎng)目標：①掌握科學與技術基礎知識；② 培養(yǎng)學生能夠綜合運用所學知識，解決實際工程設計和管理問題的能力，同時需要培養(yǎng)學生的個人能力和團隊協(xié)作能力；③培養(yǎng)學生能夠理解工程技術創(chuàng)新和研發(fā)的重要性和戰(zhàn)略價值，卓越工程師要解決企業(yè)和社會需求的科學技術創(chuàng)新難題與挑戰(zhàn)，以提高行業(yè)競爭力，從而貢獻社會。因此，卓越工程師在工程技術研發(fā)過程中，必須考慮到社會責任和可持續(xù)發(fā)展。

教學大綱的設計與實現(xiàn)要重點考慮以下要求：

①具有本專業(yè)特色的知識結構，包括基礎科學知識、工程科學知識、和工程專業(yè)知識；

②本專業(yè)所需要的個人職業(yè)能力和素質，包括工程推理和解決問題的能力、實驗和發(fā)現(xiàn)知識的能力、系統(tǒng)思維能力、個人能力和態(tài)度、職業(yè)技能和態(tài)度等；

③本專業(yè)所需要的人際交流與溝通能力，包括團隊工作、溝通與交流、信息的獲取與傳遞、外語等方面的能力；

④本專業(yè)所需要的在企業(yè)和社會環(huán)境下工程綜合能力，包括適應自然環(huán)境和社會背景環(huán)境、工程企業(yè)工作環(huán)境、工程設計、施工、管理環(huán)境等綜合能力；

⑤為實現(xiàn)以上培養(yǎng)大綱要求所需要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、實驗實踐課程和各類工程綜合應用項目、實習環(huán)節(jié)、課外科技活動以及校內外的各種活動等；

⑥以上各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)在整個卓越工程師能力培養(yǎng)大綱中對學生能力培養(yǎng)中所起到的貢獻、各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系等。

（二）專業(yè)課程結構的設計

本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃在分析國內外現(xiàn)行本科培養(yǎng)模式和社會需求對本專業(yè)畢業(yè)生的要求與期望的基礎上，明確了水利水電工程技術發(fā)展趨勢對人才的要求和培養(yǎng)國際化工程師的目標。以卓越工程師能力培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)計劃為指導，形成了個人能力、人際能力及實際工程管理能力的培養(yǎng)理念，確定了以工程設計為導向的綜合培養(yǎng)方式，并制定本專業(yè)核心課程的培養(yǎng)結構。本培養(yǎng)方案包括兩個課程平臺。

1.基礎教育課程平臺

涵蓋本科生必須學習的社會科學基礎課程和自然科學基礎課程，培養(yǎng)學生扎實的基本理論和綜合素養(yǎng)，是學生學習專業(yè)課程的基礎。

社會科學基礎必修課：思想政治修養(yǎng)類課程；語言類課程、管理類課程、社會認知類課程、體育類課程；

自然科學基礎必修課：數(shù)學類課程、物理類課程、化學類課程、計算機基礎及語言類課程、工程圖學基礎、工程力學基礎。

基礎實踐環(huán)節(jié)：軍事訓練、工程認識、工程實踐及與基礎理論課程相對應的基礎實驗環(huán)節(jié)。通識教育選修課：包括中國水利史、語言與文學、哲學人生與社會科學、自然科學與人類文明等模塊，供學生根據(jù)興趣和愛好廣泛選擇，要求學生選修至少10學分。

2.專業(yè)教育課程平臺

涵蓋了本專業(yè)培養(yǎng)要求必須掌握的專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程和需要廣泛了解的專業(yè)知識，使學生在本領域具有較深入的專業(yè)知識和技能。

專業(yè)基礎課程：是學生必須學習的專業(yè)基礎知識，是學生專業(yè)學習的基礎。包括水文學基礎知識、水力學基礎知識、工程力學基礎知識等內容。

專業(yè)主干課程：是培養(yǎng)目標要求必須掌握的專業(yè)知識。包括水工建筑物，水電站、水利工程施工，水工鋼筋混凝土結構等內容。

專業(yè)選修課程：是指學生需要了解的專業(yè)知識。包括水利工程概論、專業(yè)英語閱讀、水文學基礎，微機原理、水利工程概預算及水工結構可靠度等。

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)：包括綜合實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）及與理論課程相對應的實驗環(huán)節(jié)等。該部分教學工作主要在企業(yè)完成。

（三）課程大綱的設計

課程大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃教學大綱和培養(yǎng)計劃中規(guī)定的各學科的目的、任務而編寫的指導性文件，作為課程教學過程的重要依據(jù)。課程大綱指導學生的選課、學習，規(guī)范教師的教學、考核。課程大綱服務于專業(yè)課程計劃，在課程大綱中將涵蓋本課程的知識點、與其它課程的聯(lián)系、學習范圍、學習目的、教學理念、教學方法和安排上受課程計劃的約束、界定。課程大綱以綱要的形式規(guī)定每門學科知識、能力的范圍、深度及其體系、結構，同時規(guī)定教學的一般進度。課程大綱由承擔該課程的教學團隊在廣泛調研并聽取企業(yè)界意見的基礎上，根據(jù)能力培養(yǎng)大綱的要求制定，由學院教學委員會審批。

（四）企業(yè)培養(yǎng)方案制定

本專業(yè)“卓越計劃”將教學工作分為校內學習和企業(yè)學習兩個培養(yǎng)階段。在企業(yè)1年的學習階段，水利學院將與參加“卓越計劃”的企業(yè)共同制定符合學生在企業(yè)學習期間的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準和相應的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)要求包括：

①職業(yè)素養(yǎng)：熟悉行業(yè)政策法規(guī)，具備良好職業(yè)道德。

②工程實踐：掌握扎實的工程基礎知識，擁有解決工程技術問題的實踐能力。

③工程研究：具備工程推理和解決工程問題的能力，掌握從工程實踐中探尋知識及文獻查詢、歸納能力。

④工程創(chuàng)新：掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，需經過水利工程的設計、施工和管理或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓練。

⑤工程綜合：通過參與具體工程項目及工程管理，培養(yǎng)有效的溝通與交流能力、團隊協(xié)作能力及領導能力。

四、結束語

以“卓越工程師計劃”為契機，積極開展我校特色專業(yè)——水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究和教學實踐。結合先進的工程教學理念，通過在2012級本科獨立設置“卓越”班，以卓越計劃的課程體系和教學大綱進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，目標是能夠培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力、適應新時期經濟社會發(fā)展需要的高質量的水利工程技術人才。

參考文獻：

[1]教育部. 教育部關于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見[Z]. 2011.

[2]李繼懷，王力軍. 工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J]. 黑龍江高教研究，2011（3）：140-141.

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[5]張智鈞. 試析高等學校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J]. 黑龍江高教研究，2010（12） ：139-141.

作者簡介：

劉尚蔚（1967—），女，河南南陽人，華北水利水電大學水利學院教授，博士。