淺析小學音樂中快樂教學的應用

【摘要】曾經有人對音樂這樣總結過“它不僅僅是一種對語言最有力的表達，更是凝聚力量、表達情感、激發想象力的一種高雅的藝術品”。在大千世界里，正因為有了人們的喜怒哀樂、悲歡離合，才激發了音樂創作者創作出驚世駭俗、高山流水般美妙動聽的音樂，讓這些復雜的情緒得到了更好地詮釋和表達。這些動聽的旋律不但使人們感受到了潺潺溪水流淌的美妙，還可以使人們有身臨其境的美妙，以此來提高品味，陶冶情操。在現代的音樂教育過程中，有關教育部門已經對小學音樂教育的改革加大了力度，在新課改的大綱范圍內，將對音樂教學進行課改和定位，將快樂教學作為音樂教育的關鍵，在培養學生音樂知識技能的同時培養學生對音樂的濃厚興趣，激發學生的創新能力和審美觀點。

【關鍵詞】小學音樂 快樂教學 應用 措施

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0221-02

一、構建和諧的教學關系是開展快樂教學的基礎

經過多年的調查和經驗總結，在各個學校的教育過程中，要想使學生能夠自由快樂，在有安全保障的學習環境中無拘無束的學習，必須保證和諧的師生關系。在教學過程中要構建民主友好的學習橋梁，建立和諧的師生關系，營造活躍的課堂氛圍，培養學生對音樂的興趣，迸發對音樂的創造性。但是如果學生與教師之間存在著等級化，在課堂上由于緊張或害怕，學生會產生自卑情緒，使課堂氣氛壓抑，教師成為課堂的“天下”，形成教師授課學生被動接受的教學模式。久而久之，不僅不能培養學生對音樂的興趣與創造力，反而適得其反，使學生對音樂產生抵觸感和厭煩情緒。這不僅不能提高學生的學習效率，還會降低學習質量扼殺學生的音樂前途，造成難以彌補的后果。所以，在小學的音樂教育過程中，教師應該按照課改的教育大綱，將課堂營造成輕松愉悅的狀態，讓鼓勵作為對學生的學習評價體制的參照基礎準則，并且教師還可以通過其他教學手段和方式為學生創造一個暢所欲言、團結合作、和諧共進的學習環境，為培養學生對音樂的興趣，鼓勵學生積極創造，喚醒學生的音樂意識創造條件。

二、豐富學生情感體驗是開展快樂音樂活動的深化

音樂是詮釋情感的有利語言，它最大的特點就是它具有足夠大的想象空間，在無聲無息間使人們的情感得到了宣泄，品味得到了提升，靈魂得到了凈化。這是現代的科學技術和知識文化無法滿足的。所以，在音樂教育過程中，教師要利用音樂的這一特征，帶領學生領略音樂的鳥語花香，使學生能夠感受音樂的靈魂，從而更深層次的去挖掘學生的音樂潛能，澆灌學生心中音樂的種子，使音樂之苗在學生的內心扎根發芽。引導學生循序漸進的了解學習音樂，逐漸感受音樂給自身帶來的神奇與美妙，懂得在現實生活實踐中審視音樂，創作音樂。從小培養學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的積極樂觀的美好品質。將此重擔交給廣大辛勞的教師們，培養出積極向上具有音樂創造力的優秀學生。

三、應用靈活多樣的教學措施——快樂教學的關鍵

（一）故事導入，快樂聯想音樂。

對于一篇文章來說，一個標新立異的開頭是吸引讀者看下去的關鍵，所以對于音樂教育模式也是一樣的。在課堂教育中，引入一個有趣的話題同樣也能強烈吸引學生的目光，刺激學生對求知的欲望，為學生的學習創造動機，使學生快速投入到學習狀態當中。小學生大多喜歡看童話故事，所以教師可以采用以故事引導故事開頭的教學模式。一個好的開頭是成功的一半，教師吸引了學生的目光之后，要利用故事將所要講授的教學內容融入其中，使教學內容變得生動有趣，易于理解，從而極大的提升了教師的授課效果。有利于提高學生的學習效率。

（二）律動表演，快樂體驗音樂。

因為小學生自控能力弱，所以在課堂上學生經常表現出多動、注意力不集中、亂說話等現象。律動表演能夠培養學生對音樂的興趣從而避免此現象的發生。所以，在學習歌曲時，教師可以按照歌詞內容編改一些簡單的動作讓學生聽著節拍進行律動，使學生在快樂的學習玩耍中找到對音樂的興趣。同時，在律動中能夠培養師生之間的友好關系，同學間的團結協作精神，在緩解課堂氣氛的同時，讓學生在快樂的環境中健康茁壯成長。

（三）趣味游戲，快樂感受音樂。

在音樂課堂教學中，不能一味的學習。在學習一段時間后允許學生輕松一下。為了避免課堂“一鍋粥”局面，教師可以帶領學生進行一些簡單的，所有同學一起參與的小游戲。由于有些同學上課溜號，做游戲具有傳染力，會重新吸引學生的注意力。在游戲中學生的好勝心極其強烈，與此同時教師可以相應的穿插些教學知識點，不僅使學生身心得到緩解，而且學生對課堂內容的把握會更到位，印象更深刻，達到一箭雙雕的效果。

（四）自制樂器，快樂享受音樂。

音樂源于生活又高于生活，它具有靈活的創造性的特征。學生對各種新鮮事物都會有強烈的好奇心，所以教師可以利用學生的這一特點教授學生打擊樂器這一能力。打擊樂器不僅僅可以學會一種音樂技能，還可以培養學生的動手實踐能力，將課堂學習的五線譜只是理論運用于實踐中，還會使學生親身體驗彈奏音樂的自豪感，感受音樂賦予的美妙與力量，從而提高音樂技能，培育學生對音樂的興趣，挖掘音樂潛能，激發學生的音樂創造力。

總之，為了使孩子在音樂的殿堂中盡情展示自己，教師首先要在課堂建立快樂教學的模式，使學生在課堂上自由發揮，暢所欲言，培養學生對音樂的熱情，開發學生的音樂創造力。在快樂學習音樂的同時讓學生體會音樂的美妙，真正感受到音樂的魅力，體會音樂之魂。

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