高職院校現代陶藝教育探究

【摘要】高職院校中的美術教育里，一般都會包含現代陶藝教育，并且在其中占有重要地位。對學生進行陶藝教育的同時，也能提升學生的綜合素質。文章分析、探討了現代陶藝教育對學生的重要性。

【關鍵詞】現代陶藝教育 現代美術教育 高職院校現代陶藝教育

【中圖分類號】J527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0220-02

在近幾年里，現代陶藝教育逐步興起，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，提升學生創(chuàng)新思維能力，并且，取得了良好的效果。在高職院校中，學生的素質教育是非常重要的。在進行專業(yè)教育的同時，大力提升學生的素質教育，學校以培養(yǎng)高素質的綜合性人才為教育目的。社會需要綜合性的人才，不僅在專業(yè)上扎實，還需要較高的素質。對高職院校學生進行陶藝教育， 在提高學生動手能力的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的想象力，促進學生良好素質建設。

一、現代陶藝的內涵

現代陶藝是多種藝術的結合，不同于雕塑、不同于繪畫、不同于建筑，但是，卻涵蓋了這三種藝術的成分，缺一不可。現代陶藝是一種新式的文化。創(chuàng)作者采用陶瓷材料或借助于陶瓷材料，與傳統(tǒng)陶瓷的實用性不同，現代陶藝講究的是情感的抒發(fā)，通過陶瓷的設計、制作，表達自己的思想，展現自己的個性，通過陶瓷展現的是人的內心。在傳統(tǒng)陶藝的基礎上，現代陶藝表現的手法不同，形式不同，將各種手法運用其中，傳達人的思想。

在現代陶藝的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者使用陶泥進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，將自己所要表達的思想通過制成的陶瓷體現出來，進而展現現代藝術的魅力。現代陶藝是一種藝術，對創(chuàng)作者沒有條條框框的限制，創(chuàng)作者在制作陶瓷的時候是自由隨性的，任意發(fā)揮。制作出來的容器不論什么樣子，都是藝術創(chuàng)作產生的果實，不是以使用為目的的。現代的陶藝不同于傳統(tǒng)的陶藝，現代陶藝的制作基于傳統(tǒng)陶藝的基礎上，不像傳統(tǒng)陶藝要求的精細，整體結構要對稱、規(guī)矩。現代陶藝追求的是任意發(fā)揮、自由、無限的想象力，追求精神層次的表現，現代陶藝在喜歡藝術的人們當中越來越受歡迎。

二、陶藝的教育

高職院校的陶藝課中，學生在沒有接收陶藝教育之前，可以用陶土制作出容器，對于學生來說并不困難，重要的是想象力，老師要思考怎樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。絕大多數學生，在看到好的現代陶藝的時候，都會滿心歡喜，躍躍欲試。不過，因為日常生活中使用的容器整體比較規(guī)整，在要求學生發(fā)揮自己的想象力進行改動的時候，很多學生不知道該如何創(chuàng)造。此時，陶藝老師就要對學生進行引導、教育，指引學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，隨性發(fā)揮，突破傳統(tǒng)陶藝。在剛開始制作陶藝作品的時候，學生采用的方式不同，有的同學先在紙上進行設計，還有一部分同學直接改變模型原有的樣式，在原有的基礎上進行創(chuàng)造，運用自己豐富的想象力進行改動、設計，大膽創(chuàng)作。所以，在陶藝課上，學生不是單純的學習手工制作，更重要的是能夠激發(fā)學生創(chuàng)作思維，挖掘學生的潛能，促進學生邏輯思維能力。

三、陶藝教育的重要性

現代陶藝教育具有獨特、創(chuàng)新的性質，通過陶藝教育，高職院校的素質教育也將得到進一步的提升。陶藝的制作需要學生直接參與，對于學生的動手能力有很大提高，同時能夠促進學生的綜合素質。在陶藝課堂上，老師可以為學生提供粘土制作容器，學生對于原料的選擇比較傾向于粘土。學生通過捏粘土，鍛煉自己的動手能力，在制作的過程中，心情得到放松。學生根據自己的想象捏粘土，捏成自己想象的任何的樣式。高職院校的陶藝教育，可以提升學生的想象力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生在進行作品創(chuàng)作的時候，直觀的感受到無形的泥土變成有形的陶瓷。泥土經過自己的手工制作形成藝術品，會使學生產生極大的成就感。這件藝術品融入了學生的想象力，學生將自己的情感寄托在這件藝術品上，這種藝術的創(chuàng)作，更能提升學生的素質。陶藝課上，老師在教學生理論知識的同時，讓學生捏泥土，通過這種教學方式，能夠激發(fā)學生的積極性、主動性，提升學生對陶藝的熱情，進而積極去思考、去創(chuàng)作。

在高職院校中開展陶藝課程，有利于改善學生的審美觀。學生在制作陶藝的時候，從最初的泥土，到成為一個藝術品，這個過程可以提升學生的審美能力。第一，學生完全根據自己的想法制作，將自己的想象力運用到作品的制作當中，在制作的過程中，根據陶藝制作的原則，比如關注重心、形象等等，進而提升自己的審美能力。第二，陶泥最初是不成形的，經過制作者的創(chuàng)造，形成一件獨特的藝術品。這對于制作者來說具有極大的吸引力。根據自己的想法，隨意的捏土，捏成各種形狀，將泥土玩于手掌之中，自己的心情也會得到舒緩。 同時，高職院校的陶藝課程有助于提升學生其他專業(yè)的能力，陶瓷在制作的過程中，涉及物理學、化學，陶藝的制作具有一定的科技含量。制作陶藝的過程中，首先制作泥土，要了解泥土的性能、水的性能以及掌握的火候。之后的制作過程中，還會涉及作品的厚度、重心等，其中的任何一項的誤差都會影響作品的最后效果。陶藝的學習，不是將陶泥捏成某種形狀就算完成了這件作品，其中涉及的專業(yè)知識很多。所以，學生學習陶藝，不僅可以擴展學生的科學知識層面，提升學生科學意識以及綜合素質，而且還能夠提升學生的審美能力、綜合能力，例如，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、想象力、動手能力等。

在我國高職院校，尤其是藝術類院校中，現代陶藝的教育越來越重要。學生在接收陶藝教育的同時，不僅鍛煉了動手能力，而且激發(fā)了想象力、創(chuàng)造力，提升自身的綜合素質、審美能力、邏輯思維能力等，在創(chuàng)作的過程中增強自信心，感受藝術的魅力。在中國，現代陶藝教育還有很長的路要走，應該加強對現代陶藝教育的關注。

參考文獻：

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