淺析小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)意課堂教學(xué)

【摘要】小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂教學(xué)一定持續(xù)與人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，培育學(xué)生們的審美體會(huì)才能、輪廓思堆才能、創(chuàng)新顯示才能、多向成長(zhǎng)才能。所以唯有按照少兒了解發(fā)展規(guī)則，接受新穎的教育主旨、教學(xué)形式，特別是心理學(xué)和教育學(xué)的探究結(jié)果，實(shí)行“創(chuàng)意課堂教學(xué)”，才有可能改善教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步實(shí)行小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂教學(xué)方針，為培育新式美術(shù)杰才奠基根本。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù) 創(chuàng)意教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0219-01

在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面，美術(shù)教育有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。美術(shù)所體現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)力有兩種：一為特別獨(dú)創(chuàng)力，它是和勤奮、天才和專業(yè)才能緊緊相連的；另一種獨(dú)創(chuàng)力則顯示為對(duì)立的自身實(shí)現(xiàn)才能。盡管不能產(chǎn)生驚世震俗的作品，但是也能打開思想的廣度和深度。由于這種教學(xué)作用于很多人，所以對(duì)于創(chuàng)新思想維的普及提升有主動(dòng)意旨，應(yīng)該更加引起老師們的注意。

一、課前材料的預(yù)備

美術(shù)課堂中的材料預(yù)備絕不只是教具的預(yù)備，它應(yīng)該有更加廣闊的實(shí)質(zhì)。幾乎所有原料都可以用在美術(shù)上。少許是古代的圖畫用具和制造原料，例如：水彩、鉛筆、橡皮泥、蠟筆、各式各樣的紙張等。一些原料看似和美術(shù)練習(xí)不大，但是在美術(shù)中也有很大的用途，比如：毛線、布片、木頭等原料，可以制造毛線貼畫和布貼畫。第三種則是那些經(jīng)常被覺得和藝術(shù)沒有任何聯(lián)系的原料，卻有時(shí)被用在各種藝術(shù)顯示模式中且有著不同的效果，例如：洗衣粉、破舊的飲料罐、鹽、廢棄的吸管、碎玻璃、瓶蓋等等。在傳授水彩畫時(shí)，為了使學(xué)生了解水彩畫的功能，使用撒洗衣粉、滴水、撒鹽等技巧，擴(kuò)大了水彩畫表現(xiàn)的可能性，獨(dú)創(chuàng)出了靈活并且有情味的景象，讓學(xué)生們留下非常難忘的印象。

二、應(yīng)用言語的藝術(shù)

課堂并不是教師的一言堂，在講堂的傳授中，教師的話可能不會(huì)很多，但是每一句話都要給同學(xué)們相應(yīng)的引導(dǎo)與啟發(fā)。老師就應(yīng)該像一位卓越的演說家，要充足的顯示自身的教學(xué)言語藝術(shù)。在主導(dǎo)傳授時(shí)應(yīng)積極制造出一種愉快、寬松的講堂氛圍，對(duì)于不同類別的學(xué)生，提升他們自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生舒服地表現(xiàn)自我，那樣，同學(xué)們便把對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)移成對(duì)美術(shù)的喜愛。在這樣的教育進(jìn)程里，教師的教育指導(dǎo)起到了非常大的效用，講堂氣氛輕松，學(xué)生們思維活躍，他們的動(dòng)手才能和想象才能都能很好的發(fā)揮，學(xué)生們懂得怎樣去思考和發(fā)現(xiàn)、同樣也懂得了創(chuàng)造和探索，在學(xué)生們的作品里展現(xiàn)的恰是不同水平的獨(dú)創(chuàng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

兒童先天就喜歡畫畫，他們會(huì)用畫畫來表示自身對(duì)于事物的感情，于是，兒童學(xué)習(xí)圖畫一定要有充分的自信心，唯有優(yōu)越的自信心，才能夠到達(dá)成功的頂峰。和別的科目學(xué)習(xí)的特征實(shí)行對(duì)比，美術(shù)更看重操縱性與實(shí)施性。施行一定會(huì)有失敗和成功，測(cè)試失敗的教育形式，即先不給學(xué)生們過量的引導(dǎo)和架框加以約束，使學(xué)生們?cè)诙啻问『蛧L試中進(jìn)步。在學(xué)生們進(jìn)行中產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，或者產(chǎn)生矛盾情緒、不去畫的時(shí)候，教師不應(yīng)該斥責(zé)、批判學(xué)生，而是該認(rèn)識(shí)到這個(gè)是教學(xué)的機(jī)遇，應(yīng)該給學(xué)生們耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生們完成他們想要展示的作品，讓他們?cè)谑≈袑W(xué)習(xí)。然而對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，老師可以激勵(lì)他們勇于嘗試更加獨(dú)特、新穎的繪畫形式，來培育他們的立異思維。

四、教學(xué)實(shí)質(zhì)的求新

教學(xué)實(shí)質(zhì)先要打垮舊的規(guī)矩，努力立異，應(yīng)該做到“三連結(jié)”：

（一）創(chuàng)新和傳統(tǒng)相連結(jié)

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。是否激勵(lì)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，是開啟學(xué)生心田、提升教育質(zhì)量的最快道路，同樣也是美化美術(shù)講堂教育的首要條件。修改古老的教育形式，從孩子的興致喜愛出發(fā)，使同學(xué)們一直畫到最后的教育實(shí)質(zhì)，激勵(lì)同學(xué)們用自身喜愛的表現(xiàn)形式來獨(dú)創(chuàng)作品，比如《秩序美、對(duì)稱美》這一課，讓同學(xué)們自己選取喜愛的表現(xiàn)形式去體現(xiàn)秩序美、對(duì)稱美。有的同學(xué)用油畫棒與水彩相聯(lián)合繪畫的模式，有的同學(xué)運(yùn)用素描或者線描的聯(lián)合形式，還有的同學(xué)應(yīng)用泥塑與剪紙相連結(jié)的模式體現(xiàn)秩序美、對(duì)稱美的動(dòng)物、植物或者人物，將古代的繪畫模式和創(chuàng)新的制造技術(shù)相連結(jié)，饒有興趣地進(jìn)入到圖畫學(xué)習(xí)里。

（二）室外和室內(nèi)相連結(jié)

在美術(shù)傳授時(shí)不限制在室內(nèi)的教育，常常帶同學(xué)們?nèi)ナ彝猱嬶L(fēng)景畫，制造隨意獨(dú)創(chuàng)的優(yōu)越氛圍。把同學(xué)們帶出課堂，融合到大自然里，自身去感悟生活里美妙的事物，而且用繪畫的形式記載下來。環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)們減輕了約束感，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)所有事物都形成了濃重的興致，他們猛然發(fā)覺萬物都改變了，云是那樣的白，天是那樣的藍(lán)，花草是那樣的美。所有的生物是那樣的鮮活。因此，他們的涵養(yǎng)得到熏陶，藝術(shù)鑒賞才能獲得提升，創(chuàng)作興致獲得很好的激活。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止相連結(jié)

大膽引導(dǎo)同學(xué)們畫人物、動(dòng)物，從停止的漸漸移動(dòng)到動(dòng)靜的。在課堂教學(xué)時(shí)，首先使學(xué)生們懂得畫靜止的人物與動(dòng)物，再把同學(xué)們帶到戶外去寫生動(dòng)靜的人物與動(dòng)物。這樣從簡(jiǎn)單過度復(fù)雜，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們圖畫層次的提升。這樣從單一過度到多樣的傳授實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)過程中一直維持一種新穎感，進(jìn)而引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致。

五、教育次序的計(jì)劃

創(chuàng)新的功效每每寓于探究之中，古代的傳授是“老師建好旋梯讓學(xué)生自己爬”，學(xué)生在接受知識(shí)這一方面享用“寵愛”的引領(lǐng)，沒有任何興致，從而約束了同學(xué)們的創(chuàng)作才能的培育。如何使同學(xué)們真正在“學(xué)學(xué)、玩玩、做做”里經(jīng)歷“學(xué)”的趣味，體驗(yàn)到“玩”的文藝呢？例如《漂亮的公雞》這一課，我是如此計(jì)劃的：開始用“大公雞、大公雞真漂亮，大冠子花大衣……”引入新課，再在核心計(jì)劃公雞形態(tài)的步驟上，采取“擺擺、拼拼”的形式實(shí)行傳授公雞的建造，使學(xué)生們感覺這樣計(jì)劃制造也很有趣，同學(xué)們會(huì)積極參加到學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，激勵(lì)同學(xué)們探索的興致，激活了同學(xué)們創(chuàng)新性的思想。

總而言之，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂和平常的教學(xué)不同。于是，美術(shù)老師應(yīng)該著重培育同學(xué)們的鑒賞感染力、形象思想才能、創(chuàng)新的展現(xiàn)才能、多向進(jìn)展的創(chuàng)造才能等。遵守兒童認(rèn)知進(jìn)步的秩序，接收和應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)研討成果，實(shí)行創(chuàng)意教育，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程革新的更好發(fā)展。

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