淺談如何做好班主任工作

【摘要】適應(yīng)時(shí)代需要，強(qiáng)化班主任工作力度，是管理好班級(jí)的前提保證。家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切配合才能確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育陣地才能更好地教書(shū)育人。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理 凝聚力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0208-02

一個(gè)良好的班級(jí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響作用，形成一個(gè)良好的班集體必須有一種精神，那就是蓬勃向上的集體精神，這種精神從何而來(lái)，這就需要班主任愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，做大量深入細(xì)致的工作，加上家長(zhǎng)、社會(huì)、的密切配合，才能把幾十名學(xué)生融合成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體。為教師更好地教書(shū)育人創(chuàng)造條件。

影響學(xué)生發(fā)展給班主任工作帶來(lái)困難的因素，一是社會(huì)環(huán)境的影響，許多學(xué)生沒(méi)有自控能力和分辨是非能力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，接觸不健康文化。二是家庭環(huán)境的影響，許多獨(dú)生子女受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，自理能力差，不吃苦，講享受，攀比生活條件，沒(méi)有集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。三是學(xué)校環(huán)境的影響。片面追求升學(xué)率，削弱德育工作。

上述因素的不同程度的存在，給學(xué)生身心健康，人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)了負(fù)面影響，集體感、榮譽(yù)感、上進(jìn)心受到了沖擊。直接影響到教師教書(shū)育人的效果，更為做好班主任工作帶來(lái)困難。也關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)這些問(wèn)題，這就要求教育工作者特別是班主任要有更高的素質(zhì)和工作能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，才能更好地勝任這份光榮而神圣的工作。做到既能教好書(shū)又能育好人。下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從三個(gè)方面談一談如何做好班主任工作：

一、自身管理

要做好新時(shí)期的班主任工作，首先要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷完善自我，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平，一是要向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想，現(xiàn)代教育理論，科學(xué)管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。二是要向同行學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，不走彎路。三是要在干中學(xué)，在學(xué)中干，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作需要和提高工作效率和質(zhì)量。我認(rèn)為作為新時(shí)代的合格教師，特別是班主任不僅需要工作技巧，更需要專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的支撐。

二、對(duì)學(xué)生管理

班級(jí)管理的對(duì)象是指班級(jí)的各種資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，因此，對(duì)學(xué)生管理要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.對(duì)待學(xué)生要做到“細(xì)、勤、恒、活”。

細(xì)，教師要細(xì)心留意，捕捉學(xué)生的微妙變化，如學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，情緒波動(dòng)，行為變化，要求老師能細(xì)膩地觀察和引導(dǎo)，要有見(jiàn)微知著的能力和技巧，把“善小”發(fā)揚(yáng)光大，把“惡小”防微杜漸。

勤，就是教師要腿勤，手勤，嘴勤，耳勤?！巴惹凇奔匆嗟浇淌胰?，多到學(xué)生中去，觀察分析班理學(xué)生的動(dòng)向。“手勤”就是要多動(dòng)手，如清掃衛(wèi)生等。“腿勤”和“手勤”也就是豐富的語(yǔ)言，它無(wú)聲勝有聲?！白烨凇本褪嵌嘟虒?dǎo)，多談心，利用課余時(shí)間多開(kāi)辟一些話題，利用一切機(jī)會(huì)，多接觸學(xué)生，了解他們各方面情況，研究班理問(wèn)題，隨時(shí)掌握第一手材料?！岸凇本褪嵌嗦?tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

恒，是堅(jiān)持是等待是期盼。做班級(jí)管理工作，尤其要持之以恒，切忌半途而廢，不允許情緒忽冷忽熱。

活，一是指做班級(jí)工作的形式靈活多樣，既要借鑒，也要?jiǎng)?chuàng)新。二是激活，幫助思想有問(wèn)題學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要把他們的思想激活，把他們的自信心激活，這一點(diǎn)盡管困難很大，我們也應(yīng)該努力去嘗試，去爭(zhēng)取。

2.要有明確的班集體奮斗目標(biāo)。

班集體共同的奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)方向，如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，確定本班的奮斗目標(biāo)，要有近期目標(biāo)，又要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易接受，易于實(shí)現(xiàn)，才能循序漸進(jìn)。

3.要建立起良好的班風(fēng)和正確輿論。

班風(fēng)的好壞直接影響教育教學(xué)的正常進(jìn)行，所以建立起良好的班風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好班風(fēng)的形成對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。告訴學(xué)生班級(jí)就像一臺(tái)機(jī)器，機(jī)器隨時(shí)都會(huì)出問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生包括老師在內(nèi)都會(huì)出問(wèn)題，讓學(xué)生明白必須堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，班集體才會(huì)像機(jī)器一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)永不生銹。

4.充分發(fā)揮班級(jí)干部的主動(dòng)性，形成領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)好的班集體要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)過(guò)程中，班主任一定要下一番功夫，班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學(xué)中有一定威信，并且有一定的組織能力，作為老師，應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作，但應(yīng)悉心指導(dǎo)。

5.要把好脈、開(kāi)好方。

同一父母生的孩子，包括雙胞胎，性格都不一樣，更何況班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。因此，不同的學(xué)生要采取不同的教育方法，千萬(wàn)不能采用“自古華山一條道”，要一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們可以把學(xué)生分為五種基本的個(gè)性類(lèi)型，然后因人而異選用相應(yīng)的教育方法。

（1）聽(tīng)話型——強(qiáng)化激勵(lì)促進(jìn)部；（2）沖動(dòng)型——啟迪理智可制怒；（3）表現(xiàn)性——因勢(shì)利導(dǎo)促提高；（4）低沉型——喚醒自信粗成功；（5）散漫型——發(fā)掘優(yōu)勢(shì)促轉(zhuǎn)變。

6.要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。

我認(rèn)為在賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不能回避學(xué)生的缺點(diǎn)，沒(méi)有批評(píng)的教育絕不是真正的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非同尋常的意義。

三、寓思想教育于教學(xué)和班級(jí)管理之中

注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和明辨是非的能力，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不宜學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，不參加對(duì)學(xué)生有影響的活動(dòng)，不接觸有不良行為的人。激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，在德、智、體等方面全面發(fā)展。將來(lái)成為一名社會(huì)有用人才。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，參加集體活動(dòng)有組織、有紀(jì)律、有合力、有集體榮譽(yù)感。

四、家長(zhǎng)管理

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，問(wèn)題學(xué)生的背后往往有一個(gè)在教育上存在問(wèn)題的家庭，現(xiàn)在，獨(dú)生子女多，溺愛(ài)孩子現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子只問(wèn)成績(jī)，不問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程，只看到孩子優(yōu)點(diǎn)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題。特別是對(duì)學(xué)生校外時(shí)間的管理重視程度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生的作業(yè)也不能及時(shí)完成，甚至染上不良習(xí)慣。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也要重視發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，班主任要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，老師和家長(zhǎng)攜手努力去培養(yǎng)學(xué)生，才能達(dá)到最佳效果。

總之，班主任工作并非一個(gè)模式，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)在千變?nèi)f化，但是，唯一不能改變的是強(qiáng)化班級(jí)管理，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和凝聚力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，這是班主任工作的神圣職責(zé)。