如何培養幼兒良好的注意力

【摘要】注意是心理活動對一定對象的指向和集中，高度集中的注意力是人們進行各種活動的基礎。有時候活動室里飛進來一只小蟲子都會使本來平靜的活動室大起波瀾，精心準備的教育活動方案無法實施，反復強調紀律也無法奏效。本文主要探討如何培養幼兒良好的注意力。

【關鍵詞】幼兒 注意力 教學 培養

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0207-02

注意力是孩子學習和生活的基本能力。古往今來的成才者，無一不是注意力很集中、精力十分投入的人。自古以來人們就知道良好的注意品質對人的活動成敗起著重要作用。為了提高幼兒教育教學效果，我們幼兒教師在組織幼兒活動時，也應該有意識的培養幼兒注意力。

一、幼兒注意力不集中的表現

“注意”是心理學上的一個專業術語，它是指心理活動對一定對象的指向和集中。注意是人們認識和掌握客觀事物的先決因素和必要條件，它對于幼兒學習新的知識、技能和生活經驗有著極其重要的影響。在生活中你可能有過這樣的體會：當幼兒上課時，注意力是否集中，學習效果會大不一樣。注意力較差的幼兒，不但他們智力的發展會受到影響，而且這些孩子往往不能遵守幼兒園的集體行為規則，甚至還很容易形成不良的道德品質和性格。可見，兒童的注意力必須加以重視，從小培養。

（一）幼兒注意缺乏目的性和指令性

幼兒在這個年齡段做事的隨意性較大。如果做事沒有講清要求，幼兒的做事的隨意性就更大。所以，幼兒在做事情前先講清要求，這對幼兒的注意力起到良好的促進作用。如，幼兒園中有的幼兒會表現出東張西望或摸摸旁邊幼兒的衣服。

（二）幼兒對活動缺乏持久的興趣

幼兒對自己感興趣的活動有一定的注意，不感興趣的活動則表現出明顯地注意力不集中。如對活動產生厭倦、也會對活動過程缺乏主動性和積極性等。

二、培養幼兒良好注意力的策略

（一）明確的活動目標，能促進幼兒注意力的培養

發展幼兒注意，就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意。幼兒在注意什么時，就會去觀察什么，思考什么。所以，注意要有明確的目標，有了明確的目標，幼兒便能集中注意力。在進行活動時，像他們提出較具體的注意目標，他們就會把注意集中在具體的目標上，并懷著興趣去尋求答案。相反，如果沒有具體的注意目標，幼兒在活動中就會漫無目的地進行。幼兒的注意力就不會集中。

（二）有效的活動方式，能促進幼兒注意力的培養

幼兒的活動要豐富多彩，以游戲為主，有利于幼兒注意的集中與穩定游戲過程不僅僅是對幼兒綜合素質的培養，也是提高注意品質的最好訓練，游戲時幼兒不僅自己要集中注意力，也需要關注同伴，這不就培養了幼兒注意力的集中性和穩定性。游戲中不同角色的轉化實際上也就是注意的轉移訓練。所以，在培養和發展幼兒的注意力是千萬不要忽視了游戲的重要作用。

教師每組織一節教學活動時，都要圍繞活動所需來創設環境，不添加任何與本節活動無關的內容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙的去引導幼兒的注意力，及時進行注意力的轉換。同時授課的時間不宜太長，按標準的時間來上。上課中，只要發現孩子有一點點的進步，都要及時的給予獎勵和鼓勵，給孩子創造一個有效的學習策略，好的學習策略能夠幫助孩子成為學習的主導者，從而享受學習的快樂。避免注意力的轉移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學習。俄國的教育家曾經說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現也都是不同的。不要說寶寶，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的。所以要保持幼兒想象力的發揮和注意力的集中。除此之外教師應注意調整自己的言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾。給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主的去學習、去探究、去發現。

（三）良好的興趣，能促進幼兒注意力的培養

培養幼兒的興趣，要采取誘導的方式去激發幼兒的興趣。興趣是產生和保持注意力的主要條件。幼兒對活動的興趣越濃，其穩定集中注意力越容易形成。所以我們應該培養幼兒廣泛的興趣。如分享閱讀《過橋》教師要先出視一座小橋引導幼兒說出平時在來幼兒園或者到外面玩的時候有沒有經過橋，那你們過橋的時候都是怎樣過的呢？這時候幼兒就會集中注意力去回想自己在什么情況下有經過橋你們試試。幼兒都躍躍欲試。在濃厚的學習興趣推動下，認真操作，仔細觀察，積極思考，這種方法能很快引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，調動幼兒學習的主動性。

三、結論

俗話說的好“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。培養幼兒注意力的方法多種多樣，家長和教師的配合也很重要，多去觀察孩子的一舉一動，喜怒哀樂。根據幼兒不同的性格、特點和愛好，因材施教，教師在教學過程中，大但創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒養成良好的習慣，只要我們照著科學的方法來，努力去做，相信一定會有很好的效果。

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