淺談新課標視野下班級常規(guī)管理工作的有效性

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0200-01

回首班主任歷程，其間酸甜苦辣歷歷在目。所幸各位領導悉心指導、支持和幫助；一批優(yōu)秀班主任不吝賜教；全班學生奮發(fā)圖強，于2012年5月有幸榮獲“榮昌縣優(yōu)秀班集體”?，F(xiàn)拙筆成文，以期拋磚引玉。

一、班團委執(zhí)行力的有效性

“高2014級17班班主任不在與在一個樣”業(yè)已得到學校領導首肯。這得力于班團委執(zhí)行力的有效性。構建有執(zhí)行力的班團委是我們追求的目標，但卻絕非易事。在多位優(yōu)秀班主任指導下，我主要從以下方面開展工作：

（一）發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)管理人才，快速組建班團委。

新班伊始，由于彼此間不熟悉，確定班團委人選失敗機率極高，但在重要職務設置上必須成功。較好的辦法就是給新生提供一些展示機會，同時實行“兼任制”（即一人身兼幾職，其目的便于后來增補人選）。

開學第一天，我從“學生信息登記表”中篩選出初中有班團委工作經歷的學生組成臨時小組，負責下午布置教室和領取相關學生用品。晚自習組織學生自我介紹，在這些活動中，鄭英婷脫穎而出，出任團支書兼班長。

我校生源主要是榮昌縣初級中學學生。鄭英婷畢業(yè)于榮昌縣初級中學，歷任班長等職，對所在年級主要班團委學生干部較為熟悉。在鄭英婷的幫助下，第二天上午迅速組建完班團委干部隊伍，班級工作正式展開。時至今日，他們依然活躍在班級建設的各個崗位上。

（二）強化規(guī)則意識，快速構建班規(guī)。

新生入學之際是制定和學習班規(guī)的黃金時間。在此期間，寄希望學生制定班規(guī)顯然不現(xiàn)實。我在開學前擬定了一份班規(guī)，在新生入學教育時組織學生學習和修改班規(guī)。其后，在班務工作中不斷強化“班規(guī)的意義在于有效保護學生權益（知道什么該做，什么不該做）和管制班主任個人情緒化行為（即班主任不能隨意處置學生，只能參照班規(guī)執(zhí)行）”，并結合學生實際表現(xiàn)解讀相關細則。

當然，違反班規(guī)者自然少不了“懲罰”。否則，班規(guī)就沒有了存在的邏輯。但要注意“懲罰”不等于“體罰”。而且，學生角色決定其出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班規(guī)中要給予學生一些犯錯和改錯的機會。同時，學生個體情況不同，用一個統(tǒng)一的班規(guī)來約束所有學生顯然有失公允。為此，但凡學生提出申請且家長同意者，均不受相關規(guī)則約束。

（三）推行值周班長制，培養(yǎng)鍛煉后備人才。

值周班長制是民主管理班級的一種新穎、有效的形式。它既可以減輕班主任的負擔，又可以培養(yǎng)學生的組織、管理、自律等綜合素養(yǎng)，可謂一舉多得。值周班長是班規(guī)的具體執(zhí)行者。

由于廣泛采用兼任制，實際上存在大量空缺職務和崗位。通過值周班長制，我們發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀班干部，比如林亞麗后來出任常務班長；通過值周班長制，我們培養(yǎng)了一批優(yōu)秀班干部，比如唐銳后來出任勞動委員……；通過值周班長制，我們教育了一批同學，比如蔣可欣深感教育管理之困難……。

二、養(yǎng)成教育的有效性

“從大事著眼，從小事做起”是我所倡導的養(yǎng)成教育方針，而且成效顯著：集會活動真正做到“快、靜、齊”，教室內物品擺放整齊，學生坐姿端莊……。這一切緣于下面工作的有效開展：

（一）做風一樣的奔跑者。

榮昌是一個多地震地區(qū)，5·12汶川地震聚源中學事例充分說明“珍愛生命，遠離地震”要靠自己的緊急疏散能力。集會活動“快、靜、齊”要求，是對我們生命安全負責的一種具體表現(xiàn)?！?7班是一群像風一樣的奔跑者”業(yè)已成為榮昌中學廣大師生的共識。記得有一次升旗儀式主持人朱建國實際測量時間短至30秒，而同類班級所用時間長達8分鐘。這不但培養(yǎng)了學生“積極主動，令行禁止”的行為習慣，而且有效地鞏固了“安全緊急疏散演練”成果。

（二）“責任、習慣、成績、健康”一個都不能少。

集體責任感是驅動我們勇往直前的不竭動力，是感受自我存在價值和意義的前提。培養(yǎng)學生集體責任感是公民道德教育的重要內容。在常規(guī)管理中，我反復強調“成功的集體造就成功之人，失敗的集體孕育失敗之人”，引導學生將個人發(fā)展和班集體建設有機結合起來。在大家的努力下，我班取得了諸多成功。卓鵬等人靈感觸動，設計出班級口號“十七雄風，誰與爭鋒”極大地鼓舞著同學們奮發(fā)圖強，向著更高、更遠的目標前進。

本著“環(huán)境育人，特色興班”理念，引導學生課桌上只放置一門學科書籍，其余書籍放入教室后專用書柜內，并且將其排列整齊。唯有如此，學生才能最大限度地利用課桌有限空間投入到學習中去。我們不僅要關注學習成績，更要關注身體健康和心理健康。高中三年正是身體發(fā)育的關鍵時期。學習中的不良形體姿態(tài)，習慣成自然后將直接影響到成年后的姿態(tài)，影響成人后的工作和生活。每當發(fā)現(xiàn)學生坐姿不正，我都要友善提醒并督促其糾正。久而久之，教室內物品擺放整齊，學生坐姿端莊。

三、全面育人的有效性

盡管我班生源差，底子薄，但在大家努力下，樣樣教學考核指標名列前矛。這主要歸功于做好了以下工作：

（一）“天道酬勤”，信念引領行為。

高中三年的學習是場艱苦卓絕的馬拉松。無論我們的成績還是我們的情緒起起落落在所難免。然而，一分耕耘，一分收獲！只要我們付出了足夠的努力，就算現(xiàn)在沒有看到直接的收益，將來也一定會得到相應的回報。我將之簡化為“天道酬勤”作為我們班級的信念，指引著我們身體力行，持之以恒！

（二）“做最好的自己”，目標緣自過程。

雖然，我們堅信天道酬勤，可不免疑惑天道酬勤的時機在哪里？不知道自己能否堅守到那一天。對此，我們唯一能做的就是“努力做最好的自己，回首三年高中生活，無怨無悔！”。這是我們一切行動的指南，是我們的班級目標。它有助于班級形成自覺的集體紀律；有助于優(yōu)秀學生以更高、更嚴的標準要求自己；有助于防止“學困生”放任自流，從而真正做到“人的人在學，人人會學”。

四、學校綜合月評功能的有效性

學校德育處協(xié)同多部門每月對所有教學班級進行綜合評價，意在促進班級建設。除第一次外，我班月評次次榮獲一等獎。主要采取措施有：

（一）思想決定行為。

學校綜合月評涉及范圍極廣，而且要求極為嚴格。我在工作中引導學生“只有嚴于律己且非凡之人才能如此嚴格要求自己的學習和生活，那個人會是我們嗎？”。這極大地激發(fā)了同學們想證明自己就是嚴于律己且屬非凡之人的斗志。

（二）制度保障成功。

僅在思想層面上重視學校綜合月評這還不夠，還必須落實到實際行動上來。為此，將相關評價內容細化到班團委干部職責之中。每周相關干部都要將相關情況向值周班長匯報，若有問題班團委干部自行處理，只將處理結果上報于我。

五、結束語

班級管理是一項既辛苦又富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，同時又充滿了育人的科學性，它實實在在地影響著每一個學生德、智、體、美、勞各方面的健康成長，甚至會影響到學生一生的生活道路。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。