論根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)調(diào)動(dòng)教師積極性的管理藝術(shù)

【摘要】現(xiàn)代管理理念告訴我們，要想提高教育工作的效率，更好地挖掘教師的創(chuàng)造潛能，必須從不同方面調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。而教師的教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同個(gè)性的教師具有不同的教學(xué)特點(diǎn)。在學(xué)校管理中，我們必須承認(rèn)人發(fā)展機(jī)制的復(fù)雜性，承認(rèn)人的發(fā)展能動(dòng)性，從關(guān)注人生命的整體發(fā)展出發(fā)去尊重教師的個(gè)性，把張揚(yáng)教師個(gè)性作為學(xué)校管理的一個(gè)基本理念。

【關(guān)鍵詞】 教師 學(xué)校管理者 積極性 個(gè)性特點(diǎn) 管理藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0195-01

隨著社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)教育的重視，我國(guó)中小學(xué)教師所承受的職業(yè)壓力與日俱增，如果這種職業(yè)壓力長(zhǎng)期得不到有效控制，就會(huì)引發(fā)出許多問(wèn)題，如教師上進(jìn)心不強(qiáng)，工作上得過(guò)且過(guò)，缺乏積極性等。研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)職業(yè)壓力的主要原因是教師的個(gè)性受到壓抑，從而導(dǎo)致潛能無(wú)法發(fā)揮。那應(yīng)該怎樣根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性？

一、樹立“教師第一”的管理理念

（一）為教師營(yíng)造寬松的工作氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于給教師“松綁”，不能以刻板的制度去苛求教師，應(yīng)該鼓勵(lì)教師大膽地根據(jù)自己的個(gè)性去發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在要求教師為人師表的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的一片天地，使他們?cè)趯捤勺杂?、和諧民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問(wèn)、提高水平，教好書、育好人。

（二）知人善任，張揚(yáng)教師的個(gè)性

教師是人才，校長(zhǎng)要有愛(ài)才之心，用才之能。在全面了解教師的基礎(chǔ)上，知人善任，用人之長(zhǎng)，合理安排，做到人盡其才，才盡其用。人是最能動(dòng)的，資源、設(shè)施要人去掌握利用，方向、目標(biāo)是由人制訂、把握和實(shí)施的，各種信息是由人分析處理的，任務(wù)和成績(jī)是由人完成和創(chuàng)造的。這就要求學(xué)校管理者要尊重教師，發(fā)展教師，并且讓教師參與學(xué)校管理。在管理中應(yīng)以教師為本，教育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本。

（三）采取激勵(lì)方式，對(duì)教師進(jìn)行人性化評(píng)價(jià)

1.贊許。即以當(dāng)面稱贊、夸獎(jiǎng)、書面表?yè)P(yáng)等形式，對(duì)受贊許者的行為給予肯定，以強(qiáng)化其行為動(dòng)機(jī)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，或物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)并用。獎(jiǎng)勵(lì)要根據(jù)論功行賞的原則，慎重、準(zhǔn)確、公正地進(jìn)行。

3.參與。讓教師出席重要會(huì)議，并鼓勵(lì)他們?cè)跁?huì)上發(fā)言；鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在一起討論他們的目標(biāo)與計(jì)劃，容許他們表達(dá)意見、提出報(bào)告，或者將他們的名字列在報(bào)告或備忘錄上；選人相關(guān)的委員會(huì)，或聘請(qǐng)當(dāng)顧問(wèn)，等等。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)方式，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，自覺(jué)地將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自身最大的潛能。

二、關(guān)注教師的生活情感

（一）走進(jìn)教師的情感世界，讓教師有歸屬感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到教師中，去了解他們的工作、學(xué)習(xí)和生活情況。要多為教師辦好事、辦實(shí)事，關(guān)心、尊重教師，盡可能采取有力措施改善教師生活條件，提高生活待遇?！暗萌诵恼叩锰煜隆?，這一治國(guó)安民的哲理同樣也適用于學(xué)校。

（二）根據(jù)教師個(gè)性創(chuàng)設(shè)各種條件，激發(fā)教師潛能

校長(zhǎng)應(yīng)注重研究教師的這種需要，為其提供充分表現(xiàn)的機(jī)分，滿足他們的要求。同時(shí)，也可向教師提出進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的要求，提出挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓教師各自的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。只有把教師當(dāng)作主人來(lái)對(duì)待，才能真正增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

（三）賞識(shí)不同個(gè)性的教師，讓每一個(gè)教師都得到發(fā)展

校長(zhǎng)應(yīng)尊重不同個(gè)性的教師，要善于尋找閃光點(diǎn)，多用欣賞的眼光接納每一位教師，幫助教師之間建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和睦、寬松的工作環(huán)境，這樣老師主體性的發(fā)揮，便有了一個(gè)良好的人文基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格

（一）營(yíng)造良好的文化環(huán)境氛圍，促使教師形成教學(xué)風(fēng)格

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須為教師的“終身學(xué)習(xí)”創(chuàng)造有利條件，不斷滿足他們對(duì)知識(shí)的苛求。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論；通過(guò)外出參觀或兄弟學(xué)校間的互相學(xué)習(xí)，用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的教學(xué)水平；通過(guò)舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，讓更多教師的優(yōu)質(zhì)課走出校門；讓廣大教師邊工作邊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷摸索出一套適合于自己的教學(xué)模式，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為今后更進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革當(dāng)中，促進(jìn)教師教育教學(xué)個(gè)性的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前，學(xué)校應(yīng)該是校長(zhǎng)和教師之間關(guān)系平等和諧，思想互相碰撞、互相交流，共同為學(xué)校的發(fā)展盡自己的能力。在改革當(dāng)中，教師的自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和管理都有參與的意識(shí)。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的輿論環(huán)境，接納教師的良好建議，充分發(fā)揮不同個(gè)性特點(diǎn)教師的積極性，為他們搭建一個(gè)自由創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓不同教師都得到發(fā)展。

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