芻議高中化學教育困境的教學改革

【摘要】化學科目在高中教育中的開展由來已久，但是隨著時間的推移化學科目的教育目標和整體教學體系出現了單一性的缺陷，加之教學設備的貧乏，使的現代化學教學出現了與時代脫節，缺乏實踐性和可選擇性。面對這些問題，作為化學教育工作者有必要對這些問題進行分析，給出自己的解決措施。

【關鍵詞】高中化學 教育 問題 解決措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0172-01

化學教育引入高中教育已經有30多年，它已經形成了完善的教育體系，但是相對于我們的經濟發展速度，特別是2013年國家出臺了新的高中學業考核標準和高考改革措施，化學科目的教學已經面臨著重大的挑戰。國內一些化學教育方法相對固定死板，關注點在于論證科學方法的有效性，但是對于化學方法系統教育的思路還尚未實施。所以在新的形式下，我國的化學教學體系經歷了多次的課程結構調整，但是還是沒有對化學教育探索出一條關于化學教學的科學的方法。

一、化學教學中存在的問題

課本內容和結構缺乏時代性，我國的化學課程結構長期以來很少有改革，變革也是僅僅停留在課程結構上，內容上沒有進行實質性的改革。使得高中化學教育缺乏時代性，特別是化學教育是一門實踐性很強的學科，但是高中化學實驗大都是展示性實驗，學生自己動手進行的實驗較少，這樣就不利于學生更為直觀的加深理解，這是我們需要正視的問題。

高中化學教育對于學生培養理論知識方面還是照本宣科式的，對于化學知識的理解還只是停留在書本上，由于各種化學試劑的危險性，例如NaOH、HCl等具有很強腐蝕性的化學用品，如果學生在使用過程中稍有不慎就可能導致教學事故的發生。因此重書面課本教育輕視實驗環節都是很難在短時間內有改觀的。

學習課程架構缺乏活力，很長時間以來，高中化學科目的教學都是以必修的形式出現，并沒有能夠充分的考慮到學生自身的興趣和潛能，有的學生由于學習興趣小，學習的動力也是可想而知的。在現行的體制下一切的教學都是圍繞著高考這一衡量標準來實施的，但是這嚴重違背了教學的初衷，那如何完善整個化學教學體系，使化學這門課程能夠來源于生活和服務于生活，這將是我們以后需要研究的重點方向。目前的高中化學科目的學習只是停留在科學實驗領域，高中化學科目的教學體現出了嚴重的空談性，一門科學只有運用到實際生活的問題后才能體現它的價值，但是我們現在的化學科目的教學都是一些化學反應的過程，其過程非常繁瑣，微觀的環境也是復雜。學生學習起來只能是強化記憶。隨著3013年新一輪高考改革的推進，學生具有選擇高考科目的權力，探索高中教學文理不分科。如果我們還是按照原來的教學模式進行教學，這是遠遠不能適應這一大的趨勢的，所以怎樣把化學應用到生活中，提高學生親自動手能力和學習興趣將是我們今后努力的方向。

二、針對化學教學過程中存在問題提出的建議

1.對學科目的教學結構做出相應調整。為了適應當今社會快速發展的步伐，化學科目教學應該根據學生自身的特點，對教學目標進行設當調整，根據課程內容進行課時減少和增加，這樣做的目的是激發學生學習化學的興趣，同時提高化學課程的靈活程度。現在化學科目的教學主要是讓學生掌握一些課本的純理論知識，無法讓學生在學到化學知識后在日常生活中應用。所以建立新的課程結構體系迫在眉睫。例如教師可以通過實驗化學、物質結構與性質等部分強化學生對化學的理解和掌握。同時增加不同化學模塊之間的聯系，讓學生自己找到學習化學的規律，讓化學的學習不成其負擔。

2.理論與實踐相結合是讓學生真正感受到化學的魅力。實驗室是培養高素質化學人才的最好基地，可見實踐在高中化學中其中重要的作用。學生通過化學實驗可以體驗到化學知識的奇幻，體會到化學知識的力量和價值所在，同時也可以讓學生主動探索生活中的化學知識，讓理論和實踐進行結合。

3.開展多樣化的教學體系培養學生學習興趣。多樣化和選擇性的高中化學課程結構體系為學生提供了自重發展的空間，這正是與最新的高考改革相適宜的。學生可以從自己的興趣和潛能出發選擇重點學習某個重點的模塊進行學習。化學教師的任務就是讓學生的這種興趣可以保持下去，對學生學習的方向進行引導，幫助學生完成某些領域的研究。通過這種方法不僅拓寬了學生的學習視野，而且啟迪了學生的學習思路，為以后在大學的學習提供了良好的學習方向和方法。

在高考制度的影響下，學生學習的目的不應該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應該用什么樣的肥皂水進行檢查，能不能運用化學還原知識進行解釋。高中化學教學的目標不在于高考而是要和生活有機的結合實際，創設適應的教學情境，學生學有所用。讓枯燥的學習轉向積極的探索性學習，提高化學教學的生命力。

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