關于信息技術促進教師專業發展的研究

【摘要】隨著科學技術的迅猛發展，教學要求的不斷提高，信息技術在教育教學活動中被越來越普遍的應用。因此，新時代的教師們應掌握這些先進的技術，這一過程也是我們與時代同步的過程。現在我們接觸最多的信息技術是以多媒體技術和網絡技術為代表的，它們不僅是我們學習的對象，更應該成為我們可以運用的工具。從根本上來說，利用這些新的技術，不但可以使我們的課堂變得更生動、讓我們關于知識的講解可以更形象，從而提高課堂上的教學效率，還有可能對我們教師的專業發展有很明顯的促進作用。

【關鍵詞】信息技術 教師 專業發展 多媒體技術 網絡技術

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0134-01

二十一世紀是一個信息化、網絡化的時代。信息技術的飛速發展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰，同時對教育的改革發展及教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業群體面臨著新的挑戰：例如，幼兒園與社會界線的模糊，使教師工作范圍擴大；信息化社會和網絡的擴展，是對教師權威的沖擊；社會對教師的專業化提出了更高的要求；在學習化的社會中，教師應成為終身學習的典范等。開展信息化技術園本培訓，可以滿足教師提高信息素養、運用先進的信息技術進行教學改革的需要，是實現教育現代化的必由之路。在教師“十五”培訓期間，我們積極探索并開展信息化技術的園本培訓，使教師學有動力、學有所益、學有所用。

一、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識

在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。

因此我們組織教師開展現代化教育理論的學習，使大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。在學習過程中，我們還開展了一系列的研討活動，如教育信息化對幼兒、對教師的積極意義，應該通過怎樣的途徑和過程實現教育信息化……使教師們對教育信息化具備理性的認識和眼光，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。2002年我園制訂了《利用現代信息技術，促進美育特色發展》的三年規劃，把信息技術和自然美育的整合作為重要工程來規劃安排，在“十五”園本培訓中也把信息化技術培訓作為重要工作，將現代教育思想理論和信息技術教學實踐有機地結合起來。

二、加強培訓，提高教師的教育信息化水平

以前我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。因此負責培訓的主教老師經常學在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學習經驗去指導教師，并且邀請一些專業人員來我園開設專題講座和培訓。針對實踐中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整培訓計劃。在幼兒園的教師圖書室內，也添置了好多信息技術相關書籍和報刊雜志，供教師參閱。

在剛開始學習的時候，許多教師都有顧慮：1.對電腦的操作不夠熟練；2.多媒體課件制作的程序復雜，認為無法掌握；3.學習后在教學中運用，將花費許多精力，從而增加工作難度。顧慮重重，影響了教師學習的積極性。為了鼓勵教師參加學習，我們讓教師觀看一些多媒體課件，生動、形象、可愛的形象，鮮艷、美麗的畫面，悅耳動聽的音樂吸引了教師的目光，增加了學習的愿望。信息技術培訓相對于其他學科的培訓，更注重實際操作。通過從網上收集教學素材，在學習中激發教師的互動，通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段共同收集制作素材，豐富幼兒園服務器的素材庫。在課件庫中準備了很多優秀的課件作品供教師欣賞和參考，及時展示教師自己制作的課件進行交流，大大激發了教師對信息技術學習的興趣和動力。

教師們利用晚上以及業余時間，互幫互教，勤學好問，持之以恒，堅持練習。尤其是幾位老教師不甘落后，學習勁頭十足。各位教師以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養的熱潮。我們先后學習了計算機基礎知識和操作、信息技術在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術等。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，并努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。

三、強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合

隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒。在區重點課題《開發多媒體課件，構建自然美育課程》的研究中，教師積極探索信息技術和自然美育的有機整合，調動了幼兒的興趣，激發了幼兒的主動學習，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。教師積極運用多媒體組合手段開展教學，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現幼兒園教育現代化繼續邁進。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為幼兒園全方位工作實現教育現代化貢獻智慧和力量。